中学骨干历史教师送下乡活动总结.docVIP

中学骨干历史教师送课下乡活动总结 根据中学省级学科带头人、省级骨干教师培训的安排，结合“国培计划”项目的实施要求，并按照海南省中学教师继续教育培训中心发布的《关于组织中学省级学科带头人、省级骨干教师开展送课下乡活动》通知要求，为发挥学科带头人、骨干教师在实施信息技术能力提升工程方面的辐射和引领作用，推进受教学校教师信息技术应用能力的培训及提升，我们历史1、2组13名省级骨干教师，在学科带头人刘海明老师周密的组织下，于12月12日8:30--12:00，把两节初中历史课送到儋州市思源实验学校。 12月12日上午8：30--9:10，在儋州市思源实验学校四楼多媒体教室里，来自万宁东兴中学的吴旭东老师正在执教人教版八年级历史上册《中国近代民族工业发展》一课；9:20--10:00由来自国兴中学的吴祖福老师执教人教版九年级历史上册《科学和思想力量》一课；10:20--12:00，听课教师与送课教师进行面对面的交流，之后刘海明、许亚鹏、姜雪琴等老师就这两节送教课结合中招历史考试的方法做专题报告，吴一凡书记莅临指导看望全体学员。儋州市50多名初中历史教师也参与了本次活动,使整个送课活动能够起到分享与探究并存。 这天，我们历史1、2组一行13名省级骨干教师冒着凛冽的寒风，在省级学科带头人刘海明老师的热心准备与组织下在儋州市汇聚一堂。我们满怀激情与热情准备着这项庄严而神圣的任务，希望在传播新课改理念的同时也能提炼自己！经过半天紧张而充实的送教活动，不管是送课教师还是听课教师都有了一定的收获与反思。此次送课活动具有浓厚的教研氛围，贴近一线教师的教学实际，是一种务实高效的教研形式。对于本次活动我们从以下几方面进行总结。 一、积极筹备，突出主题，发挥团队精神 这次送教下乡的的主题是信息技术在课堂中的应用，我们的活动始终在贯穿这一活动主题。为增强送课下乡活动的针对性，使活动能起到真正的辐射和引领作用，省级学科带头人刘海明老师11月份就进行了详细而周密的送课活动的统筹部署：包括送教学校的选择，联系送教学校进行相应的配合，执教老师的人选的确定；学科带头人刘老师号召大家利用QQ的群组或微信开展集体备课，吴祖福老师、吴旭东老师将他们的教案、课件发到QQ群，我们充分发挥团队精神，在群里提出修改意见、讨论、磨课，为此次活动做充分的准备。上课前一天刘老师又亲自带领授课老师到儋州市思源实验学校调试课件、跟学生交流，了解学情，以便因材施教。 二、精彩课堂，回味无穷，彰显实效生成 （一）根据活动安排12月12日上午8：30--9:10，在儋州市思源实验学校四楼多媒体教室里，先由万宁东兴中学的吴旭东老师给大家上人教版八年级历史上册《中国近代民族工业发展》一课。面对陌生的学生，在不了解学情的情况下，吴旭东老师注意结合学生已有的生活经验，通过播放两个品牌的广告视频：“百年润发”洗发水、“张裕解百纳”葡萄酒。展示王老吉、茅台等广告图片，并设问：“它们都强调了什么共同点？都集中于什么行业。”从而导入本课。从设计理念来看：设计的起点好，主要针对八年级学生对中国近代民族工业了解得比较少，而对现实中国工业了解比较多的特点，以此来进行切入，从而拉近了历史与现实的距离，激发学生的学习兴趣，激昂他们振兴中华的精神。在这一导入部分，吴老师利用多媒体巧妙设疑，创设课堂导入情景，顺利开展课堂导入活动，实现了信息技术在导入部分的支持。 讲授新课，吴老师首先突破难点，通过“给重大历史事件或时期按先后顺序排队”的小活动，让学生加深中国近代民族工业发展阶段所“穿越”的所有重大历史时期，并适时引导学生理解，当民族工业发展到某阶段时状况的变法其实都是与这些重大事件有关联，从而能轻松地得出中国近代民族工业不同阶段发展的原因所在。从上课效果来看，基础知识目标的达成令人满意，不同层次的同学都实现了吴旭东老师的设计预期，掌握了基础知识。 其次，突出教学重点：实业家张謇及中国近代民族工业的曲折发展。近代民族工业发展道路十分曲折，分为三个阶段，吴旭东老师以张謇创办大生纱厂的经历为主轴和切入点， 利用视频和文本材料让学生自主归纳出结论。实业家张謇的梦想就是振兴民族工业，实现工业强国。国家的强大、民族的昌盛就是他的追求和人生价值体现。 再次，在看图总结中国近代民族工业发展特征时，吴旭东老师从中国近代民族工业100多年的发展历程看，有哪些比较显著的特点呢？给予学生一定的思路提示（从发展水平、行业分布、地域分布、发展历程这四方面去思考分析），让学生思考回答。对其中的一些特点给予简单的分析，让学生在理解的基础上达到掌握知识的目的 ，是对教材的再创作，效果非常好。 观看整堂课的教学过程，符合初二学生的认知特点。主要突出以下亮点：（1）突出主题——信息技术在课堂中的应用。利用课件展示视频及历史资料，让学生自己去分析、思考，主动参与课