中职语文论文：作教学经验浅谈　.docVIP

关注学生需要，做教学的有心人 ——写作教学经验浅谈 　 职高学生，他们大多在学习上存在困难，而我们老师也往往忽视去关注他们的学习需求。作文教学是语文教学中的难题，当然职高的作文教学更是难中之难。如何摆脱这样的困境，是每位语文老师值得思索同样也是倍感困惑的问题。如何针对职高生的特点来改变职高生作文教学的困境，我将结合自己在语文教学工作的点滴体会来谈一谈。 一、激发学生的写作兴趣 职高作文教学面临的首要难题可能就是兴趣问题，学生对学习没兴趣，对语文没兴趣，就更别提写作文了。如何激发学生的写作兴趣？我觉得可以从以下几点进行一些尝试： 1、让学生由感而发，写自己想写的事，写自己身边的事，做到有话可说 职高相对于普高来说，没有高考的压力，这就为我们的教学提供了较为宽松的环境，我们可以较为自由的选择适合我们学生特点的方式来教学，譬如作文，我们可以降低写作要求，尝试不命题，让学生自由发挥，进行一种不打分、宽松的作文练习。让学生感到提笔写作文，不是负担，写自己看到的、听到的，写自己想写的，自己有感受的东西，有话可说，慢慢地不排斥写作文。 真正的作文应该是由感而发的，这样的作文也是学生乐于去写的。这一点我深有感触，记得在去年的“文明风采”征文比赛中，由于任务急，时间短，我就强制地给班级几位平日写作文写的较好的学生指定了写作任务。我叫一位同学写“国家助学金助我成长”的话题，我耐心的教他如何立意，如何选材，要求他写的越感人越好，然而等看到他交上来的文章时，我大失所望，全是框框架架空洞的“呻吟”，他也看出我的不满，愁眉苦脸的对我说：“老师，我真的写不出来，我没受到过资助，没有感受，我自己编起来都觉得很空洞。”后来他说：“老师，不如我写创业类的征文吧。我自己开了家网店，有一些创业的感受，您再给我指导指导，我还是写我自己有感受有经历的吧，这样我才有话可说。”在他的提议下，我们在一起磨合，给与了他一定的指导，结果他很轻松的完成了几千字的征文并获奖。 作为教师，我们平时也要善于去捕捉生活中的新鲜的能拨动学生心弦的东西，为他们表达自己的思想，抒发自己的感想创造条件，譬如我们学校当班主任的，都知道学生有一本“班校会记录本”，要求学生做好班校会记录并写下感受，我觉得我们就可以很好的利用这个本子，让学生针对班级发生、自己身边的见闻由感而发，既能训练写作又能起来教育作用，岂不是一举两得？ 2、把写作融入到学习生活中去，让学生感受到作文无处不在的“魅力”，从而激发学生写作兴趣 教师要善于发现写作与生活的关联，不失时机的启发学生感受作文在生活中 的运用，认识到写作的重要性。譬如学生平时请假写假条，领学校助学金时写的领条，出门时老师帮他们写的出门条，去图书馆领书时老师写的领书条等等，我们可以告诉他们这些都是应用文在生活中的运用，让他们感受到写作的重要。老师自己在写这些字条的时候也要做好示范作用，按正确的格式去写。 这次元旦之际，学校发给学生每人四张贺卡，很多学生拿到手后不知道怎么去处理这四张贺卡，往年我看到一些同学拿到手后随手就撕成碎片，很是觉得痛心，今年我利用这个机会给学生们布置了一项写作任务，当同学们拿到发下去的贺卡时，我告诉他们，我们这次要利用这些贺卡完成一次特殊的写作活动，他们都很惊讶，有点不明白我的意思，我让他们回去写四份祝福，一份写给自己的父母，一份写给这学期教过自己的任何一位老师，一份写给自己现在这个班级的一位同学，一份写给自己以前的一个老朋友，听完我的任务，同学们很感兴趣，立刻讨论起他们自己要送祝福的四个对象，之后我告诉他们，这四个人身份不一样，希望同学们注意结合他们的身份写四份不一样的祝福，借这个机会把自己内心最真诚的祝福和最想说的话送出去，不要千篇一律的“元旦快乐”四个字，那样会让人觉得没有诚意！同学们都很赞成，因为是写给四个特殊身份的人的祝福，同学们都很用心的去写，学生在传递祝福的过程中也锻炼了自己的写作。 3、激发学生的写作兴趣，教师还应注意在评价中善用激励性的语言鼓励学生，让他们收获写作的自信 职高的学生给我们的印象是自由散漫，什么都不在乎的样子，其实他们正是用这种自负在掩饰自己的自卑，他们最缺失的就是关注和肯定，即使是写作水平很差的学生，不要让他们觉得老师不关注他们所写的，我们教师要做有心人，善于去发现他们的“亮点”，哪怕一个词语用的恰当，我们都要适当地表扬、鼓励，我们要带着欣赏的眼光去发现学生的优点，有时哪怕是一句小小的鼓励，譬如：“老师看到你在进步了，加油哦！相信你多加锻炼，作文水平一定会提高的！” 、“老师感觉到你是很认真的在写这篇作文的，只要你在努力，都是值得表扬的，加油！”这也会让学生感觉到老师在关注他，有了这种存在感，他会收获很多的自信，在自信中又创建主动，激发学生继