人教版小学五年级美术上《诗情画意》说课.doc

诗情画意说课 　 各位老师大家好！ 我说课的内容是人教版小学美术五年级上册第10课《诗情画意》，我将从以下六个方面说说自己的设想，敬请大家批评指导。 一、教材分析： 本课属于“造型、表现”学习领域。本课的设置是为了培养学生的理解、想象和创造能力，要求学生在理解的基础上将文学形象用视觉形象表现出来。诗与画相联系，可以使绘画富有诗意，更好的抒发情感，给人以丰富的联想；也可以使诗意与画境相结合，丰富诗的意境。 二、设计理念 ： 诗情画意是一种纯美的境界，用诗一样的语言，精巧的设计将学生带入诗情画意，陶冶情操，美化心灵，感受传统文化瑰宝的魅力。通过小组交流，相互探讨，找寻给古诗配画的方法，让学生用自己喜欢的方法去表现自己熟悉的诗歌，真正把学生的主动学习放在首位，让学生自己去探究、去发现、去体会、去创造。 三、教学目标： 1．知识与能力目标：掌握给古诗配画的方法，并能为自已熟悉喜欢的古诗或古诗中某一句配画。 2．过程与方法目标：能用灵活多样的手法和构图，色彩的知识来表现诗句，培养学生的造型能力和想象能力。 3．情感与价值目标：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手绘画的过程中，感受诗的画面，品味诗的意境，培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操，并在此过程中培养学生的审美意识。 四、教学重点、难点： 运用学过的构图知识，色彩知识，给熟悉并喜欢的古诗或古诗的某一句配画。 ．吟诗激趣，想像画面。 没有兴趣，就没有记忆。上课伊始，我对学生说： 大家喜欢诗吗？人们常说“腹有诗书气自华”，一下子就把他们的兴趣、斗志激发出来，大家纷纷举手，吟诵起来。紧接着老师让同学闭上眼睛，并问学生：你仿佛听到了什么，看到了什么？这就充分调动了学生的想象力，让学生通过想像，把诗歌从无声的文字，变成鲜活的形象，学生初次感受诗中有画。 2．，发现方法。 指导学生欣赏《》，感受诗中有画，画中有诗，充满诗情画意。并板书课题。想给自己喜欢的诗配一幅美丽的画吗？又该怎么配呢？再次激发了学生求知的欲望，我告诉他们，答案就在书中，只有仔细观察，认真思考才能发现。 孩子们认真的读诗，看画，交流、讨论。 选配，多样创作 欣赏名家作品，这一环节我选择欣赏的是非常经典的齐白石先生的《蛙声十里出山泉》通过讲解画背后的故事以及对画面的赏析使学生开阔思路和视野。 欣赏同龄人作品，开阔创作思路。 6.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在掌握方法之后，让学生选一首自己喜欢并熟悉的诗，在反复读，领会的基础上，进行构思，描绘、着色。在悠扬典雅的古筝曲中，学生用自己喜欢的方式，表达自己对诗歌的理解。学生在创作的过程中，我深入到学生中去，指导学生创作。我想在这自由的气氛中，学生定能创作出优秀的作品。 ．多维评价、个性表达 请学生将自己的作品大胆地在黑板上展出，并让大家猜一猜，每幅作品表现的是哪一首诗，再请看的同学谈谈对画的感觉，再让作者说说自己画得精彩或得意之处。这一互动交流的过程，让学生大胆展现了自我，增强了学生的自信心。没有上台展示的同学，我鼓励他们下课可以互相评价，互相猜猜别人的作品表达的是什么样的诗歌，让他们学会要大胆地表现自己。 每个孩子都希望得到老师的肯定与表扬，渴望被赏识，我努力发现作品的独特之处，只要有一点进步我都给予鼓舞和评价：“你的画别有特色”、“你的画太有震撼力了”等，我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信！ ．拓展欣赏，诗意延伸 欣赏优秀的诗配画的作品，让学生通过欣赏，体验作品的感染力，感受诗歌的意境美，让他们放松心境，充分发挥他们的想象力，用自己独特的理解来感受作品。 诗是无形的画，画是有形的诗，让孩子们在《静夜思》的优美歌声中结束本次的诗情画意之旅。课后作业，我安排了两部分：一是给学过的课文配画；二是给《小学生日常行为规范》配画。让学生根据自身特点，任选一题，既考虑了学生的个性差异，又能让学生把学过的知识灵活的运用到生活中来，