人教版小学五年级语文上册《梅花魂》堂实录　.docVIP

《梅花魂》课堂实录 一、激情引趣，导入新课 师：孩子们，今天老师给你们带来几幅美化的图片，让我们静静地走进梅花，边欣赏边思考：梅花给你怎样的感觉？（课件展示梅花图，一幅幅冷艳幽芳的梅花，让孩子们如临其境，如闻其味。） 师：能说说你的感受吗？ 生：我觉得梅花很美，清新淡雅。 生：让我想起“梅花香至苦寒来。” 生：我觉得梅花真不容易，大雪飘飞，还能开得这么灿烂。 …… 师：你们喜欢梅花吗？ 生：喜欢！ 师：古往今来，有很多文人墨客因为喜欢梅花来写梅，画梅，你知道哪些关于梅花的古诗句？ 生汇报交流 师出示相关语句，学生齐读 师：今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题，齐读。 师：看到课题，你想知道什么？理解“魂”的意思。 二、检查预习　 师：课前同学们都进行了预习，下面老师来检查一下你们的预习情况 1．出示词语：（同桌互读，指名读，齐读） 秉性 训斥 撩乱 蒙眬 眷恋 玷污 凉飕飕　 所谓 梳理 衰老 手绢 华侨 两腮 葬身 颇负盛名　 低头折节 缕缕幽芳 不甚在意 师：你觉得哪个生字容易写错，请提醒大家。2.课文朗读过关。 师：以小组为单位，选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式展示。读后集体评价。 3.理解课文内容 师：作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？（用小标题的形式概括）生讨论交流，汇报，教师板书：吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢 三、自主探究，合作交流 师： 师：这些人都是顶天立地，不肯低头折节的中国人，他们都具有和梅花一样的精神，外祖父爱梅花，其实更爱着这些中国人，爱着我们的中华民族呀！让我们饱含深情地再读这一段。 （4）体悟眷恋 师：然而今天，外祖父作为漂泊他乡的老人，那么深爱着自己祖国的中国人，却不能回到自己的祖国，这是怎样的一种思念啊？外祖父又是怎样来表达自己对祖国的思念呢？（学生默读送梅花手绢相关段落，谈自己的体会） 生：回国那天，天气凉飕飕的，可外祖父还来送我们，他是多么想和我们一起回去啊！ 生：我也从这段中“赤道吹来的风缭乱了老人平时梳理得整整齐齐的银发”感受到外祖父心中的伤感。因为外祖父平时头发都理的整整齐齐，但现在被风撩乱了他也不理会，他心里只想着祖国。 生：我也觉得这里风缭乱的不仅仅是他的头发，祖父心里也是那么的乱，我仿佛看到了一个老人站在码头上的样子。 生：船快开了，这里说外祖父泪眼蒙眬，我感受到外祖父心里非常难过。 师；是啊，老人又一次泪眼蒙眬，在船快开的那一刻，他上了船递给我一块绣着血色梅花的手帕，难道老人仅仅是想送我一块手帕吗？ 生：我觉得这手帕代表着外祖父的一颗心，他是要我把他的思念家乡的心带回家。 生：我也觉得这块手帕代表外祖父的心，而且是像梅花一样的心，有中国人气节。 生：外祖父希望孙女把他最喜爱的梅花图和手帕带回去，就好象他自己也回去了！因为课文最后一句说“这不只是花，而是身在异国的华侨老人一课眷恋祖国的心！ 师：讲得真好，孩子们，这位老人想让作者带回去的何至是一幅梅花图、一块手帕啊，那是一位飘泊他乡，心寄故乡的老人的心啊，那带回去的是一位华侨老人的灵魂啊！一个想回而不能回的老人面对离别的亲人，面对茫茫的大海，面对朝思暮想的祖国，心里在想什么呢？当他把那块手帕郑重地递到我的手上，他又想说什么？孩子们你能把这位老人心里想的嘴上想说的写出来吗？生写，播放音乐《魂断蓝桥》 生交流。 生：看到这血色的梅花，就要想起你伟大的祖国，想起那些有气节的人，要想起身在异国的华侨眷恋祖国的心。你带回了梅花，就带回了我的牵挂，带回了我的思念。莺儿，要记住，你是中国人，你的身体内流淌着的是中国传统的血统。 生：外孙女，你要好好读书，来报答祖国吧！外公老了，不能回去了，这血色的梅花就像我的心，你把它带到祖国，也等于把我的心带到祖国了！那样我也安心了！ …… 师：是啊！这是老人一生的心愿，又何尝不是千百万海外华侨的心中的呼唤呢！！老师也带来了一位在外的游子写的一首思乡诗，让我们一起来读一读，出示余光中的《乡愁》 五、总结课文，升华情感 师：此时，你对课题《梅花魂》中的“魂”有哪些更深的了解？引导学生着重理解；“梅花”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。学生齐读课题《梅花魂》。古往今来，由于历史原因，许多像“我”祖父一样的中华儿女流落他乡，他们虽然身穿洋装，说着异国语言，（播放多媒体课件：《我的中国心》）