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人教版小学品德与会六年级上册《为了中华民族的崛起》教学设计
《为了中华民族的崛起》教学设计
教学分析
1.教学内容分析
《为了中华民族崛起》是《品德与社会》五年级上册第二单元第3节的内容，主要是通过学习许多革命先辈为人民解放和祖国富强所作出的不懈努力和英勇斗争体会爱国志士为了拯救中国所作出的不懈努力和付出的巨大代价，帮助学生树立为祖国强盛和人民幸福而奋斗的民族责任感；唤起学生对英雄人物的敬佩之情，深化热爱党的情感。1、为了人民的解放和祖国的富强，许多革命先辈不断探索拯救中国的革命道路2、知道一些影响中国革命的重大历史事件和英雄人物
3、知道是中国共产党领导中国人民经过艰苦卓越的斗争，取得了民族独立和解放的伟大胜利。
?
1、
2、
?四、教学过程
一、，导入新课
然后思考：
看到这幅图你有什么感受？为什么近代以来，我们的祖国总是被他们侵略，中国人民进行了顽强的反抗，却始终不能改变命运？
找同学起来回答
师总结：主要原因：
（1）工业和科学技术落后；（2）军队武器装备落后；（3）清政府腐败无能。
2、刚才从这幅漫画我们知道，我国正遭受各列强的入侵，中国人民进行了顽强的抵抗，同学们分组讨论，假如你生活在那个时代，你会提出什么救国方案？
今天我们就来学习中国的爱国志士是怎样来探索救国救民的道路。
【设设计意图：通过这幅漫画的展示，让学生认识当时中国的处境，让学生思考当时会有什么样的救国方案，在激发情感、引发思考的同时顺利导入本节课。】
二、，学习新知引导学生结合情境进行讨论：洋务运动要通过什么救国？为什么要提这些措施？通过洋务运动要维护谁的统治？引导学生结合情境进行讨论：戊戌变法？他们提出了哪些主张？这两项改革和你的想法有哪些异同？这些改革措施对推动中国社会的进步起到哪些积极作用？但为什么最后都以失败而告终？?引导学生结合情境了解到辛亥革命虽没有最终把中国人民从苦难中解放出来，但是腐败的清王朝被推翻了，统治了中国两千年之久的封建帝制土崩瓦解了。这意在引导学生认识辛亥革命的重要作用和继续跟随先驱们探索救国之路。引导学生结合情境进行讨论：五四爱国运动发生在哪年，为什么要游行，提出了什么口号，都有哪些人参加？引导学生结合前面所学的内容，比较三元里抗英、辛亥革命、五四运动在参加人员上有什么不同，进而让学生感受知识青年和工人在中国革命中所起的作用。小结：有句话说“少年强则国强”，这些探索救国之路的青年，其中很多人日后走上了革命的道路。引导学生结合情境进行讨论：这首歌的歌词内容告诉了我们什么？引入本活动研讨。/yinyue/521908/）
（2）然后让学生观看中国共产党的艰苦卓绝的28年历程。
（3）引导学生围绕情境交流反馈他们所了解的有关共产党的知识，如党的诞辰纪念日、党中央是中国共产党最高领导机构、党中央总书记中国共产党在中国的地位、每年的“七一”活动。如果家人有党员，也可以向同学介绍他们是哪年入党的，引导学生认识、热爱中国共产党。还可引导学生把资料整理成小故事在班上演讲。三、教学活动：四、拓展延伸，
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