人教版小学四年级上册学《合理安排时间》教学实录.docVIP

《合理安排时间》教学实录 教学内容：人教版小学数学四年级上册数学广角例2 教学目标： 1、使学生通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。 1、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 3、使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点、难点： 重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 难点： 1、掌握合理安排时间的方法。 2、增强合理解决生活中的问题的意识。 教学过程： 　谈话引入： 同学们，我们都知道：人最宝贵的是生命，最值得珍惜的是时间。想要珍惜时间，就要学会合理安排时间,今天,就让我们一起到数学广角里去学习合理安排时间。 （板书课题:合理安排时间） （二）、探究新知 1、（我们来观看一幅情景图：投影出示课件）星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家去做客，观察下面这幅图，你能得到哪些信息呢？（指名学生说明图意。） 2、想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事情呢? 3、看一看，小明沏茶的时候都需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。（出示课件,指几名学生说图意） 4、小明要做这么多事，请你帮小明想一想:他应该先做什么？再做什么？哪些事情能同时做?（对学生的回答给予赞扬、鼓励。） 5、怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位,设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？ 6、展示不同的方案，并让学生述说设计过程： (指名学生到黑板前用工序图片摆一摆)： 　方案A：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（用14分钟） 　方案B：洗水壶→接水→洗茶杯→烧水→沏茶（用13分钟） 方案C：洗水壶→接水→烧水→沏茶（用11分钟） 经过比较,我们发现方案 C 所需时间最少。用这个方案才能让李阿姨尽快的喝上茶。这个方案还可以用流程图的方式表示出来。老师展示给学生看。 7、教师小结：通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时,能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请看下面的生活小问题。（三）、我是设计小行家，我会合理安排事情! 1、做114页“做一做”2 。 （1）、投影出示信息，引导学生观察后，说一说图中的信息和所要解决的问题。 （2）、引导学生同桌共同设计“合理安排吃药的过程”,然后指几名学生述说自己的设计方案,比较谁的方案最合理,最节省时间。并展示最合理的方案是：找杯子倒开水→等开水变温（同时做量体温→找感冒药用7分钟）。 　2、妈妈下班回家做饭，炒菜10分钟，煮饭30分钟，洗菜要8分钟，淘米3分钟，切菜要10分钟，如果煮饭和炒菜用不同的锅和炉子，妈妈将饭、菜都做好至少要多少时间？ （先让学生独立思考，然后让学生小组合作共同设计方案，找出妈妈做好饭、菜用时最少的最佳方案。最后老师展示正确方案： 淘米→煮饭→洗菜→切菜→炒菜（共用33分钟） 师小结：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情，有了初步的了解，下面我们提升对合理安排的认识。 （四）、提升对“合理”安排的认识： 对于他们的“合理”安排，请你说看法？ 1、为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。 2、为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。 （生：乘车看书时，车子在行驶中会使车内的光线忽明忽暗，车子在行驶中摇晃，会使眼睛与书的距离时近时远，所以会影响视力，损害眼睛健康；看电视学英语，是大脑在进行活动，大脑活动需要有大量的血液供应，而人在吃饭时，也需要有大量的血液和消化液帮助胃肠消化食物，两者相互争着血液的供应，结果两者都得不到充分的血液。，因此，既防碍了食物消化，影响了健康，也看不好电视，不能很好地学习知识。所以说这样的“合理”安排都是不科学的。） 师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。在生活中需要合理安排的事情有很多。请看下面的问题） （五）、思维拓展：做教材114页第3题。 请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指多名学生说一说，） （六）、课堂总结： 今天我们不仅帮助小明和小明的妈妈解决了问题，同时也有了自己的收获。谁能说一说自己的收获和体会呢？ 最后，老师将两句名人名言送给大家，与大家共勉。 合理安排时间，就等于节约时间————培根； 同学们，就让我们从身边的小事做起，合理地安排事情，节约宝贵的时间吧！