人教版小学四年级上册语《呼风唤雨的世纪》教学设计　.docVIP

呼风唤雨的世纪 学习目标：　　1、认识5个生字赖、潜、耕、舶、哲，会写12个生字（改、程、赖、耕、架、幻、潜、核、控、联、哲、归）。正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学过程： ?一、导入 1、师板书“呼风唤雨”，看到这个词，你想到了什么？（生：想到了孙悟空 生：想到了龙王 生：想到了道士） 2、师：那呼风唤雨是什么意思呢？（生：我想风风就能来，我想下雨，雨就能下。生：我觉得想干什么就能干什么。） 3、揭题 师：是的，呼风唤雨形容神通广大。今天老师想邀请大家一起走进一个“呼风唤雨的世纪”（补充板书）。一起读课题。 4、理解世纪 （1）世纪 ：一百年 （2）20世纪： （3）21世纪 二、检查预习 师：课前，我们预习了课文，现在我们小组内流预习的情况。 二、小组合作交流预习。 1、词语：改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、出乎意料、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根到底 潜入深海 我认为容易读错的字，我多读读。 我认为容易写错的字，（　　　　）（ ）。 2、交流、反馈： 1、师：现在我们展示一下我们的学习情况。 重点指导：赖的写法。 （束，囊袋）（“负”的变形，驮着贝壳），表示用囊袋驮贝 学习“赖”字），书写两个。 2、重点正音：潜 ，潜入深海 潜水艇 潜伏 三、学习课文 （1）学习1、2自然段 1、师：课文都读通了，那你知道吗，这个呼风唤雨的世纪是哪个世纪？是谁在呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？（生反馈）（板书：人类，科技。） 师：你是看了课文第几自然段知道的？（第1.2自然段)请生自读这两段。 3、师：呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？20世纪， 师：是谁来呼风唤雨？ 生：当然是人类。 （是人类，你自豪吗？读出自豪的感觉）师：靠什么呼风唤雨呢？ 生：靠的是现代科学技术。 ?（2）学习设问句 1、师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？ 生：这是一个设问句。 2、师：知道什么是设问句吗？ 生：一问一答的句子叫设问句。 3、师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。设问句能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。 4、指导朗读，师：我们再来读读课文。 （3）区别“发现”和“发明” 1、师：为什么是个呼风唤雨的世纪，因为......? 生：因为读课文第二自然段剩下部分。 出示课件：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 2、师：这两个句子很长，请同学们好好读读。 （1）用红色线条给第一句缩句帮助学生理解。 师：这两个句子很长，读起来拗口。遇到这样的长句子，我们可以抓住句子的主要部分，省略修饰的词语。看着画红线的词语，我们连起来读一读。（人类获得发现和发明。） （2）师：明白意思了吗？ （3）师：这些发明和发现是在（ 生：短短的一百年时间 ）获得的，比人类上百万年的发现和发明都要多。同学们请来看。 体会比较：一百年 上百万年 看课件理解 2、指导朗读。 2、师：超过人类上百万年总和，说明20世纪的发现和发明范围广，数量多。 3、师：20世纪到底有哪些发明和发现呢？ （一）学习课文第4自然段。 用“～～～”画出描写20世纪人类发明、发现的语句。 （提醒学生先说找到的句子，然后谈体会） 预设一、20世纪，人类登上了月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车，远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（课件出示） （1）练读句子 师：这是一个很长的句子，请同桌之间读一读，相互听听朗读情况。 （2）感受语言表达的特点 师：大家说说，这个句子中，哪些是发现，哪些是发明呢？ （3）理解：发明和发现 师：你知道发明和发现的区别吗？生交流。 （4）师小结：没错，发现是去探索本来原来就有的东西，只是我们以前没有人做过，没有人看到的事物或规律。而发明是创造出了新的东西，新的事物或方法。 （5）、如果给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？　　生：发现——探索。 生：发明——创造 （6）发明 　发现 1.爱迪生（