人教版小学学三年级上册《秒的认识》课堂实录.doc

秒的认识课堂实录 一、设置情境，导入新课。 师： 2007年10月24日我们的祖国成功地发射了一颗卫星“嫦娥一号”,它是我国自主研制的第一颗月球探测卫星，她满载着中华民族千年的奔月梦想飞向了蓝天。同学们想不想再次领略“中国嫦娥一号卫星”发射成功那一激动人心的时刻？（想）让我们一起倒计时，共同分享这令我们感到无比骄傲和激动地时刻吧！ 生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、…… 师：跟随着时间的脚步，我们又领略了那一激动人心的时刻。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？ 生:（秒） 师:像这样计量很短的时间，我们常常会用到比分更小的时间单位秒。 师：日常生活中还有哪些地方用到秒？（学生回答） 师：今天，我们就来认识这个新的时间单位----秒。（板书课题） 二 、自主探索，合作求知 1. 认识秒针和1秒。 师：我们以前学过的时间单位有…… 生：时、分。 师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？ 生：钟面上有秒针。 生：…… 师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？ 生：最细最长的那一个。 师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？ 生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。 师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？ （放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。） 生：（笑）是！ （“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。） 2. 体验1秒的长短。 师：我们知道秒针走l小格是1秒。1秒有多长呢? 师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作? 生：我可以拍1次手。 师：1秒钟真的可以拍1次手吗?看着钟面试—试。(播放课件：秒针走动。学生看着钟面，尝试1秒钟拍一次手。) 师：1秒钟你还能做什么? 生：我可以跺1下脚。 师：试试看! 师：1秒钟你还能做什么? 生：我可以说1个字。 师：试试看，行吗? 生：行。 师：1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。我们来一起看一看，听一听(播放课件：秒针一边走，一边发出“嗒，嗒”的声音)。让我们跟着秒针走动的节奏点点头。(生按照秒针走动的节奏，一秒点一次头。)轻轻地数一数，1，2， 师：谁能按照秒针走动的节奏数一数(学生数，师注意调控节奏)。 师：请大家闭上眼睛，想象秒针走动的样子。(停顿数秒)轻轻地数，1，2，…… 3. 1秒的价值。 师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？ 生：（没有人说话，面面相觑） 师：（出示课件） 飞机 每秒约行250米 火车 每秒约行55米 小汽车 每秒约行20米 喷气式飞机 每秒约行500米 卫星 每秒约行7900米 有的电脑 一秒可以计算约3万亿次 …… 生：（惊叹） （增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。） 师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？ 生：12秒88。 师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要.飞人刘翔以12秒88的成绩打破了世界记录，而他与第二名之间的差距还不足1秒。 师：孩子们都在为1秒而惊叹，此时此刻你想说些什么呢? 生1：时间多么宝贵，我们要像爱惜自己的生命一样爱惜它。 生2：我们要争分夺秒，分秒必争。 生3：时间就是金钱，时间就是生命。 生4：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要珍惜时间。 4. 认识几秒。 师：刚才同学们数的倒计时是用几秒完成的呢? 生：（抢答）10秒。 师：你怎么看出是10秒的？ 生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。 师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？ 生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。 师：谁能象老师一样出题考考同学们？