人教版小学学三年级上册五单元《倍的认识》教学设计.doc

倍的认识 　 教学内容：教料第50页，例1。 教学目标 1、学生通过圈图理解倍的意义，体会数量之间的倍数关系 2、体验圈一圈，摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生观察和动手能力。 3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。 教学重点：在操作活动中建立倍的概念化。 教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。 教学过程 师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩?(找一学生) 1、我先拍，听，我拍了几下？（让学生说出是2下） 请你拍3个2下，其他同学听他拍得是不是3个2下？ （1）生会拍：你是怎么拍的？ （2）生连续拍6下： 谁有好办法让我们一听就知道是3个2下？ 就用他教我们的好方法试试看,（就是刚才这道题，全班共同拍3个2） 预备：（师做好示范的动作）开始！（师边拍边数1、2；空一小会儿，再1、2；再空一小会儿， 1、2） 2、再听老师拍了几下？（3下） 请你们拍2个3下 。预备，心里数，开始！（老师带全班学生共同拍，师口型数数，不出声音） 课下同学们两人一组，可以继续玩，现在我们开始上课，看谁最精神！上课。 一、情景引入“倍” 导入：今天我们一起去农场去看一看，你看到了哪些动物？（根据学生的发现出示：2胡萝卜，6红萝卜，10白萝卜） 问：请你比较一下胡萝卜和红色萝卜的数量，发现什么了？ （胡萝卜的根数比红萝少4根。红萝卜的根数比胡萝卜多4根。） 师：通过比较，我们知道了红萝卜的根数多，胡萝卜的根数少，在比较中，我们除了知道红萝卜的根数比胡萝卜的根数多、胡萝卜的根数比红萝卜的根数少以外，还能知道什么呢？ （预设一： 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍?? “表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了” 预设二： 学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”， 教师直接说出红萝卜与胡萝卜的数量之间还存在这另一种关系，就是倍数关系。今天我们就来研究倍的知识，板书课题：倍的认识 一、初步认识“倍” （1）红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根（同时板书：2根）红萝卜有几个2根呢？ 怎么摆就能明显的看出红萝卜有3个2根？ 反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。为什么中间要空开？大家一起数数是3个2根吗？学生数师板书：3个2根） （2）红萝卜和胡萝卜比，我们就以胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份（圈起来），几只红萝卜是1份？（2人说） 红萝卜有3个2根，也就是有这样的几份呢？ 跟老师一起做一遍，学生书空 红萝卜和胡萝卜比，我们就以胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份（圈起来），白萝卜有3个2根（圈红萝卜），也就是有这样的5份 ?（3）像这样，红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有（2）根，红萝卜有（3）个（2）根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的（3）倍。 （板书：红萝卜的根数是胡萝卜的（3）倍。。） 生齐读 二、进一步理解“倍” 师：还谁和谁之间有这样的倍数关系啊？那么我们来看白萝卜与胡萝卜之间的关系吧。 （2）白萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根,白萝卜有几个2根呢？ 怎么摆就能明显的看出白萝卜有5个2根 （谁来摆一摆，大家一起数数是5个2根吗？学生数师板书：5个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？你怎么知道的？说一说 （3）白萝卜和胡萝卜比，我们把2根胡萝卜看成1份（圈胡萝卜），几只白萝卜是1份？（2人说） 白萝卜有5个2根（手点数），也就是有这样的几份呢？ 咱们一起来数一数（圈5份白萝卜：师带着数） （4）像这样，白萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，（配合手势）我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（板书：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。） （5）谁来说说白萝卜是胡萝卜的几倍？2人（生说：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。） 3、小结：在比较的过程中我们知道了10根白萝卜和2根胡萝卜这两个量之间，还存在着倍数关系， 三、巩固“倍”意义 出示：胡萝卜 白萝卜 如果白萝卜有几个2根？请你们数一数，那我们可能怎么说？ 白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。 继续增加白萝卜的根数，由学生说出有几个2根，谁是谁的几倍。 学生举例说。 如果白萝卜有20个2根，50个2根，100个2根各是几倍？（20倍，50倍，100倍。） 那你们仔细观察练习,说一说有什么发现?(白萝卜有几个2根,就说白萝卜的根数是胡萝卜的几倍。) 四、加深感知 “倍”意义。 出示： 胡萝卜 红萝卜 同学们,现在兔妈妈又找来了一个胡萝卜,现在红萝卜是胡萝卜的几倍呢?（2倍） 谁来说一说自己的想法是怎么看出是2倍. 生：胡萝卜有3根看成一份，红萝卜有6根是2个3根，所以红萝卜是胡萝卜的2倍。 师:把几根胡萝卜看成一份,(3根)红萝卜有这样的几份,(2份)也是2个3根所以说红萝卜是胡萝卜的2倍. 追问:都是胡萝卜和红萝卜比较怎么一下是2倍,一下是3