人教版小学学二年级《数学广角——搭配》信息化教学设计.doc

信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 电子信箱 电话 区县 学校名称 日期 课题摘要 教学题目 人教版小学数学二年级《数学广角——搭配》 所属学科 数学 学时安排 1课时 年级 二年级 教材版本 人民教育出版社 一、学习内容分析） （1）简易多媒体教室 （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 两张不同的数字卡片能摆出几个十位和个位不同的两位数？ 网络课件 动态展示卡片摆放过程，来源百度文库 从简单入手，建立初步排列组合概念 设疑—展示—讲解 三张不同的数字卡片能摆出几个十位和个位不同的两位数？ 网络课件 动态展示卡片摆放过程，来源百度文库 增加难度，培养学生有序、全面的进行归纳 设疑—展示—讲解 3.板书设计 数学广角——搭配 十位 个位 十位 个位 有序、全面 2 2 1 12 21 3 3 1 13 31 1 1 2 23 32 2 3 3 2 交换位置法 随机法 1 1 3 3 2 2 3 固定十位法 （最优） 固定个位法（最优） 四、教学活动设计 生：12或者21 2、师：大家同意吗？（同意）你能说说为什么是这两个数字吗？ 师：同学们可真棒，这么快就把密码给解出来了。 1、学生明确题目中不重复、两位数的意义 2、预设回答：两张卡片摆出两个两位数，只要交换卡片的位置就好了。 多媒体课件 通过两个数字的搭配让每位学生都能建立起初步的排列组合的思维。 自主探讨，方法展示选择最佳方案 师：用数字卡片1，2，3组成两位数（个位和十位不重复） 要求：四人小组讨论探究，将结果写在记录表上，如果讨论完毕，请做端正。 师：大家说一说这种方法好不好，好在哪里，不好又在哪里。 1、学生方法预设 生1：交换卡片的位置 生2：先固定十位上的数 （这里要求每一种方法都要竖着排列） 先把1放在十位上，再把其他两个数字分别放在个位上。组成（12和13） 再把2放在十位上，再把其他两个数字分别放在个位上。组成（21和23） 再把3放在十位上，再把其他两个数字分别放在个位上。组成（31和32） 十位 个位 2 3 1 2 3 1 3 2 生3：先固定各位上的数 与固定十位法类似 十 个 1 1 2 3 2 3 3 生4：随机的填写 2、预设学生回答方法1，方法4，容易遗漏。 如果学生说随机还是有顺序的可以让遮住其中一个数字，让他们写下一个数字，这样的话学生就会发现随机法没有顺序了。 方法优化：随机法和交换顺序法并不好，容易遗漏 课件，黑板，粉笔 这是本节课的重难点，通过小组讨论，展示每种方案，让学生选择出固定十位法和固定个位法能够全面有序的得到所有数字。看着板书的各种方法能够让学生更加直观择优。 跟进练习及补充 师：小朋友们，现在老师把数字改一个，我把1去掉换成0，用0,2,3三张卡片组成不重复的两位数，你会吗？同桌之间讨论一下。 预设学生回答 生1:0不能在十位上，所以固定在十位上的数字只能是2,3, 当十位上是2，个位上0（20）或者3（23） 当十位上是3，个位上0（30）或者2（32） 多媒体课件 引导学生发现十位上无法写0 提高练习加深理解 固定A或者B，分别依此搭配C,D,E 将数字卡片的问题转移到实际路线搭配中，让学生学会举一反三 请找出正确的电话号码。 预设学生运用固定法和交换法 课件 这里已经运用两种方法解决问题，只有少数同学能够进行归纳总结，自主探索如何用三张卡片摆出三位数的方法。为三年级的学习做好准备 归纳总结 师：这节课你有什么收获？ 关键词：有序，全面，无遗漏 固定法 黑板，粉笔 让学生回顾整节课内容，对有序的数学思想进行再次巩固 2．评价形式与工具（打√，如） （1）课堂提问 （2）书面练习 （3）制作作品 （4）测验 （5）其他 3．评价量表题、作业描述等 附 一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述 用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述 2．学习内容与学习任务说明 包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计 精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学内容 （2）学习资