构建心理地图1.docVIP

构建心理地图，创建空间概念 区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归宿，是地理学科的基础和重要内容。以各 种形式的区域图为载体考查相关地理原理和能力一直是高考地理命题的重要形式，因此，根据图示信息准确判定区域位置是解答各类区域试题的关键，也是考生必须具备的一项核心地理技能。 近年来高考文科综合试题中往往从地理空间入手，要求考生对试题中给出的地理信息进行正确的空间定位，再以此为基础，分析、推理其他特征，涉及区域空间综合的题目所占比例和难度日渐加大，其中关于经纬位置的判断和解读更是明显。由于学生头脑中的空间信息量较小，关于经纬位置的空间概念很难整合成为完整的“心理地图”，构成一个完整的地理空间系统，从而导致这类高考题目出现时，有的学生甚至根本没有注意到经纬线的存在和应用；或者知其然，不知其所以然。学生虽然可以根据经纬线进行区域空间定位，但是却不能很好地利用经纬线进行地理知识的关联和迁移，区域地理知识空间联系和空间综合分析能力十分薄弱，这也成为区域地理教学的一大难题，如果空间定位判断错误，则一切都无从谈起。因此，如何正确判断地理事物的空间位置、掌握地理事物的空间结构特点以及空间联系的规律，已成为地理应考的首要问题。 一般，在地理文综复习中经纬位置主要在两处涉及：一处在“地球”中的经纬网，另一处在区域空间定位复习中。两处的复习各有侧重：在“地球”复习中侧重建立经纬网的概念、特点及基本意义，可以说是侧重于“数字化”吧,主要表现在通过经纬线进行“四定”——定半球、方向、距离和地理位置的判断和计算；而区域空间定位复习中则侧重地理事物在中国地理和世界地理中的经纬度分布规律的识记。者的内容不同,前者较具体,后者更抽象。后者涉及的内容更多、范围更广，它是区域地理学习与区域综合分析的基础。如何构建心理地图，创建空间概念呢？ 1.感知优先 心理地图的构建与积累是逐步实现的。它要靠平时反复的读图、填图、用图，在此过程中逐步感知地图。首先是从图中获得地理知识，熟悉某区域的主要山脉骨架的分布，主要高原、平原、盆地的空间位置、区域范围和海拔等。再凭借记忆在空白图上填出相关地理事物的名称。最后在图上分析、归纳、总结出地理事物的分布规律，如某地理事物的绝对位置与相对位置，面积范围大小等，进而分析其主要特征及成因，各地理事物间的相互关系及对人类生产生活的影响等。 2.针对训练 以地图为重点的练习是指围绕地图进行的记地图笔记，仿绘地图、勾绘轮廓、对地图的补绘、改绘等练习形式，要心到、手到、眼到、耳到，多种感官共同参与。通过多次勾绘山脉、河流、行政区，对这些区域的轮廓、经纬度位置、海陆位置、海岸线状况等区域特征进行深刻的记忆。经常进行地图练习，使大脑皮层刺激力度加大，留下深刻的痕迹。特别是边听边填、亲手描绘、默写轮廓图对准确构建心理地图大有裨益。 3.图文转换 进行图文转换是提高读图析图能力的重要手段。图文转换需要从以下几个方面进行训练： （1）以文释图，即读图分析，在现有的知识水平条件下，对一张图像进行观察、阅读、分析，再加上归纳总结，得出正确结论，这本身就是一种能力的提升创新。 （2）以图释文，即将课本文字转化为图像，以直观形象的图像表达教材中抽象的地理概念、理论和规律，必须在深刻理解课本知识的基础上才能将文字转化为图像，这有利于培养由抽象思维向形象思维转化的能力；此形式在考试中也经常出现，考试时只给出文字材料，并无区域图，此称为“无图考图”。 （3）以图释图，即以一张新图来表述原因，分析规律，培养创新精神和能力。 4.点、线、面结合 许多地理事物都具有点、线、面的特征。如点：山峰、城市、矿产的分布位置等；线：山脉、河流、交通线、地理界线的走向分布等；面：地形区、气候区、自然带、农业区、工业区、城市群（圈）的区位分布等。将点、线、面相结合并将其与经纬度位置相结合，才能构建成完整的“心理地图”。 例如：北京位于（40°N，116°E），开罗位于（30°N，30°E）附近；我国重要的地理界线秦岭——淮河一线位于33°N~34°N；赤道横穿非洲大陆中部，20°E经线纵贯非洲大陆南北；我国东北地区主要位于东经120°~130°，北纬40°~50°。 总之，“心理地图”的建立是要通过训练把地图转化入大脑中，形成脑图，变成地理语言，以便在应用时能够做到“胸有成图”，这也是进行地理空间定位的基础。 空间定位的基本方法 1.地理坐标定位法（确定经纬度） 解题中往往需要确定（判读或计算）地理坐标，常见的方法有： ①直接从（区域）经纬网图中读出经、纬度； ②利用时间求经度（知道当地的时间及另一地的时间和经度，可以求出当地的经度）； ③利用正午太阳高度公式求纬度（公式H=90°－｜φ－δ｜，已知H、δ可以求出φ。δ当地夏半年取正值冬半年取负值）； ④利用实地距离估算经度差和