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浅议新课改下初中物理实验教学改革 高平中学 郭宏星 摘要：随着素质教育的整体推进，以及培养学生的科学素质、创新精神和实践能力在学科层面的有效实施和落实。本文就新课改下的实验教学呈现出新的特点和如何改革实验教学发表自己的看法。 关键词：课改　实验　　特点 改革 随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力还没有形成，因而，应从实验全方位指导，通过各种考查手段促进，加强学生实验，并且从提高教师自身素质做起。进一步分析新课改下实验教学的特点，改革实验教学，提高教学质量。 一、新课改下实验教学的几个新特点 随着物理课程与教学目的由面向少数尖子学生向面向全体学生的转变，物理实验从内容到形式都发生了较大的变化，呈现出以下一些新的特点。 1．物理实验的趣味化 物理实验具有动机功能，可以激发学生的物理学习兴趣，这是人们的共识。但是过分强调“学科中心”的物理课程与教学，使物理实验的“学术化”倾向十分明显。国内外的各种调查显示，很多中学生对物理学习的兴趣正在明显降低，甚至一些学生放弃了物理学习。导致这一状况的原因是多方面的，但做了物理实验，是否就一定能够激发和保持学生的物理学习兴趣问题引起了人们的思考。因此，如何增加物理实验的趣味性，成了人们开始关注和研究的一个问题。为此，人们创设了“趣味实验”这一新的物理实验形式，并注意积累、总结、梳理已有的一些做法，使趣味实验系列化、多样化。如有关“热”的实验：摩擦生热、纸盒烧水、温水沸腾、压缩点燃等，既易做又明显，趣味性很浓。 2．物理实验的生活化 物理是一门实践性和应用性很强的科学，物理知识广泛深刻地渗透进个人和社会生活的各个方面，物理现象、物理变化无时不在、无处不在。现代社会的文明进程与物理学的发展息息相关，人们本身就生活在物理世界之中。因此，贴近生活、贴近社会，成为中学物理实验教学改革的出发点和落脚点。为此，人们创设了一些新的物理实验形式，如“生活中的物理实验”、“家庭小实验”等，以此使学生认识和理解物理科学对个人和社会的作用和价值，营造学科学、爱科学、用科学的风气，在潜移默化中对学生进行“科学的生活”和“生活中的科学”教育。 3．物理实验的微型化 微型实验同常规实验相比，具有仪器简单、材料少、省时省力、现象明显的特点。由于微型实验一般取材容易，操作简单，源于生活，用于生活，能极大的激发学生物理学习的兴趣，有效提高课堂教学的质量。 微型实验的器材来源广泛，可以做到人手一套。教学中，教师只要积极引导，就能实现人人动手的目标。学生通过自制仪器和动手做实验，既训练了动手能力，培养了创新思维，又增强了自信心，体验了成就感，同时较强的参与意识及微型实验内在的魅力，又大大地激发了学生进行物理实验的兴趣。 4．贴近生活，贴近社会 将“面向全体学生的物理”、“面向公民的物理”这一理念落实到物理课程与教学中，就要求整个课程与教学要贴近生活、贴近社会，使学生学习“有用的物理”。作为物理课程与教学内容的一个重要组成部分，物理实验尤其要注意联系学生的生活实际和社会实际。这一方面可以提高学生的科学兴趣，使学生感到物理就在自己的身边，身边无处不物理；另一方面也可使学生在知道和理解物理知识的基础上，能够清楚所学的知识能力用于做什么和怎么做；同时对物理学的本质和价值，尤其是物理科学的“两重性”有一个正确的认识。因此，通过物理实验来解释和解决日常生活和社会实际问题，对于拓展物理实验的功能，培养和提高学生的科学素质，具有十分重要的意义和价值。 二、改革实验教学，培养物理科学素质 物理知识从实验中来，物理实验是最好的老师，物理实验改革应大力改进实验教学方法，帮助学生掌握好知识，发展各种能力，提高物理科学素质，应在以下三个环节上狠下功夫。 1．实验与观察 实验是手段，观察是入门，两者都是获取感性知识的重要科学方法。关键在于怎么做实验，创造条件让学生多动手做实验已成为众多物理教师的共识，但如何用有限的实验室资源来满足学生大量的实验需要，已凸现出供需之间的矛盾，这就要求我们课堂大实验，课外大制作，做有心人，走创新路，制作和收集简便且现象明显的物理实验器材。 2．探究与总结 本环节着重引导学生分析和处理物理实验所获得的信息，探究实验现象产生的原因，从定性、定量的角度找出内在联系，归纳、总结成规律，即得出正确的结论，突出训练学生的思维能力，这是物理实验教学改革的核心。 3．应用与延伸 应用是指用探究得来的规律，去解决或解释类似情形的其它物理问题和物理情景。精心设置一组实验习题，引导学生综合应用所掌握的知识进行必要的分析，类推或计算论证，