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发展心理学知识 淮阴师范学院心理咨询中心 于玲玲 ;发展心理学知识;人类的进步与发展;第一节概述第一单元 发展心理学研究对象第二单元 发展心理学研究方法第三单元 心理发展的动因第四单元 心理发展过程第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系第六单元 儿童早期心理发展的关键期第七单元 发展心理学简史 ;第一单元 发展心理学研究对象;心理发展的内涵;发展心理学的研究方式;横断研究;横断研究的优缺点比较;纵向研究;纵向研究的优缺点比较;横断研究与纵向研究的交叉设计;第三单元 心理发展的动因一、遗传因素决定心理发展;遗传决定论 （1）心理发展是由遗传因素决定的 （2）心理发展的过程是遗传素质的显现过程 （3）环境的作用只能促进与延缓遗传素质的自我显现 ;第三单元 心理发展的动因二、环境因素决定心理发展;环境决定论 （1）心理发展是由环境因素决定的 （2）片面强调和机械看待环境与教育在心理发展中的作用 ;单因素论代表人物及名言;三、遗传环境共同决定论;四、通过社会学习获得行为发展;班都拉的社会学习理论;五、社会文化因素决定心理发展;维果斯基的心理发展观;维果斯基的心理发展观;维果斯基的心理发展与教育教学的关系;六、心理发展是主客体相互作用的结果;皮亚杰的认知发展理论;皮亚杰的心理发展观;皮亚杰的心理发展建构说;皮亚杰影响儿童心理发展的基本因素;第四单元 心理发展过程 一、心理发展连续论 二、心理发展阶段论 三、心理发展连续性和阶段性统一 四、心理发展的年龄阶段;皮亚杰心理发展阶段说的观点及划分;皮亚杰的心理发展的四阶段;皮亚杰的心理发展的四阶段;皮亚杰的心理发展的四阶段;皮亚杰的心理发展的四阶段;皮亚杰的道德认知研究;皮亚杰的道德认知三阶段说;艾里克森的人格发展八阶段理论;艾里克森的人格发展八阶段划分;心理社会危机;艾里克森心理发展阶段理论特点;第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系内动力：人类自生成、自发展的动力外动力：家??和社会文化环境对儿童的影响和教育;第六单元 儿童早期心理发展的关键期P207;第七单元 发展心理学简史 ;发展心理学简史;Y;第二节 婴儿期的心理发展第一单元 新生儿的发展第二单元 婴儿生理和动作的发展第三单元 婴儿学习的发展第四单元 婴儿认知的发展第五单元 婴儿的言语发展第六单元 婴儿个性和社会性发展;怀孕期怀孕的秘密以及无孩子之空虚感身份认同的转变亲密感对婴儿的幻想分娩医疗程序的关系社会文化价值观对分娩的影响;婴儿期概貌： 0-3岁 ;0-6月 母子互动 婴儿发育 父母造成婴儿的痛苦 ;6-12月 探索、躲猫猫 早期三角关系，去幻觉化 表象形成 记忆能力发展和客体持续性 原始防御、母亲-超我 他人和心理理论 情绪发展 ;1-2岁 运动、行走、分离 禁止姿态和丧失客体的焦虑 客体和符号沟通 界限感，分裂 羞耻感和自我 口欲期新解 ;2-3岁 身体感、如厕训练 虐待、粪便、游戏 性别差异 好奇、话多 分裂两极化 幼儿园，角色扮演 ;第一单元 新生儿（1个月）的发展 一、新生儿反射 二、新生儿生活行为模式 三、新生儿心理发展;第二单元 婴儿生理和动作的发展;婴儿期的动作发展;婴儿期的动作发展;婴儿期的动作发展;第三单元 婴儿学习的发展（P213）  一、模仿学习 二、条件反射学习方式习惯化范式包括习惯化和去习惯化习惯化是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯不再反应去习惯化是指在习惯化形成之后，如果换一个新不同刺激，反应又会增强。;第四单元 婴儿认知的发展;婴儿期的认知发展;;第五单元 婴儿的言语发展一、婴儿的发音二、婴儿的词汇三、婴儿的句子四、婴儿与成人的言语交流五、语法的获得;一、婴儿的发音（P217）;二 、词汇的发展 1岁-1.5岁 词汇量 约50左右 3岁 1000左右 三、句子的发展 1.5岁-2.5岁是婴儿获得母语语法的关键时期 3岁左右能掌握母语的语法规则 1-1.5岁 不完整句 顺序从单词句、双词句到电报句 1.5岁-2岁完整的简单句和一定程度的复杂句 3岁 基本上能使用完整句 ;四、婴儿与成人之间的言语交流;五、 语法的获得;（2）先天成熟理论（自然成熟说） 代表人物：乔姆斯基（转换生成语法理论的创始人） 理论要点： A先天因素对言语发展具有决定作用 B语言发展取决于成熟 C先天具有学习语言的