如何提升教师素质内涵.docVIP

如何提升教师素质内涵 教师的道德素养 教师需要有体面的生活，更需要精神充实的人生。作为一种职业，教师必须有对职业的忠诚；作为一种事业，教师必须有对事业的忠诚；教师的价值既体现在职业上，更体现在事业上，教师的智慧和创造力的发挥是教师自我价值实现的根本途径。 1、教师有责任感和事业心。 2、善于团结协作，妥善处理与周围同志之间的关系。 3、积极主动的开展工作，乐于助人能于他人分享教育的劳动成果。 其次，教师的衣着要符合教师的职业特点。 1、着装：要大方得体，整洁美观，给学生以美的熏陶。 2、仪容：日常生活教师应该自然淡妆。 3、语言：使用普通话，语速适中，态度温和，风趣幽默。 我们教师满脑子都是功利，对学生产生压力，压力引发惧怕，焦虑就随之而来。其实人很少被他的功课或一个正当的负载给压垮，真正会把自己压垮的是惧怕所产生的压力，是害怕时所增加的垃圾负载，这些垃圾负载会把人给完全淹没。所以我们在做情绪教育时，强调必须有好的身教，即使碰到不如意的事，也可以笑笑的讲出来，或先把它摆到一边，然后高高兴兴谈点别的，听听值得欢喜的事，这就是一个非常好的情绪教育的身教。 这是教书育人之本，如果教师本身没有一个良好的心态，健康的心理，多少会给学生带去一些负面的东西。 平日里，我们应该给学生更多的热情感染，让他们乐观积极的面对生活和学习上的压力，化压力为动力。我们应该多多投入社会公益事业，以自己的爱心去带动更多的爱心。我们也应该多多投入体育运动，保持自己的活力和体力。 教师的基本素养 教师基本素养，指的就是通常所说的教师在课堂教学中的“教学基本功”，主要有以下几个方面： 1.口头表达能力。简言之，即要求教师的语言要正确，要通俗，要简炼，要有感染力，说到这方面的能力，提问是一个很重要的环节，提问是启发思维的重要方式，思维由问题开始，由问题而进行思考，由思考而提出问题，是青少年的一个重要心理特征。因此在设计问题时应考虑四个条件：一是问题必须与思维有关，揭示教材或学生学习活动中的实质矛盾，围绕教学中的重点，难点设计问题，二是问题必须适合学生，根据学生的实际水平和个性特点，提出不同类型、不同层次的问题.三是考虑教育上“合理”的提问。最后，还要考虑如何通过提问来教会学生提问--这也是主体性教学法的首要任务之一。 2.书面表达能力。板书是符号性质的辅助性语言，是知识的凝炼和浓缩，板书设计应注意五性，保持教学内容的系统性，教学内容的概括性，揭示知识的规律性，给学生的示范性和形式的新异性。  3.观察能力。这里主要包含两个方面，一方面是能迅速地发现学生的课上特别是板演中书写的问题，答案中的差误，并能较准确地看出产生差误的主要原因，以便有的放矢地引导学生自己改正差误，另一方面是能随时观察学生动态，应采取及时反馈措施，以便对原设计的教学过程进行必要的调节。 4.聆听能力。这里指的是准确地听清学生的口头提出问题的能力，准确地听清学生口头回答问题的内容的能力和准确地听清学生间互相讨论的内容的能力。 5.教态。这里指的是要求教师在教学中，使学生能充分发挥学习积极性应持有的态度，要在道而弗夺，强而弗抑的基础上表现出负责的精神、和蔼的态度，以及高度感染的凝聚力，以使学生感到分外亲切，始终保持高度的学习积极性。 教师的专业素养 我们深刻认识到扎实的基本功、深厚的学科专业知识素养是教师能够灵活自如地调度课堂的源头活水，在听课学习的过程中，老师们发现许多名师的课堂精彩之处就在于与学生对话的过程中体现的机智幽默，这种幽默机智的课堂反应源于教师广泛涉猎各门类的知识。科学与艺术本来就是一枚硬币的两面，教师努力让自己成为“杂家”有利于培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。作为教师，自己的教学风格就是自己的影子；教学之最高境界，就是在于形成了自己独到的教学艺术，自成一脉，魏书生、孙维刚、李慎西等就是放飞了自己，形成了自己的特色，所以，我们不至于一定成为一代名师，但也应有自己的思想，自己的风格，自己的教学艺术，独特的教学特色是树立教师教学权威的基础，教师没有了自己的教学风格，所以，追求自己高水平的个性化的教学风格，不是可望而不可及的，需要我们踏踏实实地去努力！ 有眼界才有境界，有思路才有出路；有作为才有地位，有能力才有魅力。这四句话可以作为我们平时努力的目标。