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《光与影》说课稿 各位老师：大家好，我今天给大家说课的内容是湘教版三年级下册第五单元第一课的《光与影》。本节课我从教材分析，教学目标、教学重点、教学准备、教法与学法、教学过程等几个方面来阐述。 一、教材分析 《光与影》是湘教版小学三年级下册第五单元的起始课，从本课开始指导学生认识光的传播特点。认识到光的传播特点从观察影子开始，因为影子的很多特点，比如说影子总是在北光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。 三年级的学生对于影子的产生已经有了初步的生活经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变，但他们对这些认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际的观察、去发现光和影子之间的规律。 本课内容分为两部分。第一部分是光源；第二部分是影子产生的条件。 二、教学目标： 根据新课标和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标。 1、知识与技能 （1）通过播放视频激趣引入，进入新课学习，总结影子产生的条件。 （2）认识到什么是光源。 （3）探究在光的照射下影子形成的条件。 （4）通过影子游戏，验证光和影的关系。 2、过程和方法 采用实验法证明自己的观点，利用科学教具探究，分析数据，得出结论，并运用于新的情景中。 3、价值观与情感态度 （1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 （2）有实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 （3）从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。 三、教学重点、难点： 探究影的变化和光源、遮挡特之间的关系。 四、教学准备： 为了更好的突出重点、突破难点我利用以下材料辅助教学。 学生分组材料：手电筒、透明胶片、屏幕、橡皮擦、魔方 教师演示材料：课件、透明胶片、魔方 五、教法与学法 教法：新课标指出教师是教学的组强者，引导者。根据《光与影》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松的把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法： 探究研讨法 分组讨论实验法 多媒体辅助法 学法：遵循“教为主导,学为主体,探究为主线”,全面培养学生科学素养为宗旨的教育思想。为学生创设情景，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，形成科学的世界观。我设计了自主探究、合作交流、归纳总结等学法。 六、教学设计 本节课的教学思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。 依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，以培养学生的能力为方向，紧扣重点、突破难点。整个教学过程我设计了五个过程： 播放视频，观赏导入 首先，利用三年级的学生对直观事物感兴趣这个特点播放视频激趣引入，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生初步再次感知影子的魅力。让学生进入探究和影子间关系的学习状态，同时从中培养学生对影子形成的探究欲，培养学生的观察能力和思考能力。 2、认识光源、奠定基础 然后，通过火柴、燃烧着火柴、太阳、萤火虫、月亮、电灯等图片，让学生分辨哪些物体自已发光，在这个过程中学生先自己分组讨论，分组可以自已的发光的物体，自己不会发光的物体，然后，根据学生的回答小结。自己正在发光的物体叫做光源。然后让学生自己分组讨论在生活中还见到过哪些光源，同时，也可以提示学生观察：教室里的灯，哪些是光源。哪些不是光源、通过这些活动。让学生充分知道了光源是影子形成的一个重要条件。 3、学生实验，验证猜想 接着，让学生分组讨论的形成除了需要光源之外，还须要哪些条件。在学生分组讨论完了后，小组设计实验。并根据各小组的实验设计开始实验。在这个进程中，教师到各小组巡视。与各小组及时的交流实验中出现各种实验现象。指导学生完成实验。通过实验，学生知道影子的形成除了需要光源，还要遮当物体和背景墙。在这个过程中，培养学生的动手操作、认真思考和分析概括能力，进而培养学生科学探究的意识，并且让学生在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 4、观赏视频、了解生活中的影子 然后，学生在对影子的形成有了了解后，播放视频——皮影戏，日旮。让学生了解影子在生活中的应用，同时也让这生了解皮影戏的一些初步知识，激发学生爱护、保护文化遗产的举，同时培养学生的审判情趣。通过这个活动，让学生知道了影子在生活的应用很广，为让孩子课后寻找影子在生活中的应用打了一个良好的伏笔。这样，孩子就可以养成一个课堂内外相结合学习的的良好习惯。 拓展应用 最后，让学生带着对影子的条件的知识，让他们在教室外面做影子游戏，这下孩子们放开了，有的用身体做孔雀，有的做成狗头，还有的做相互踩影子的游戏。而且在游戏过种中，有的学生还发现影子的大小、形状、方向都会发生变化。这样一来，学生的视野开阔，思路灵活。跟着的就是问题来了，更重要的是他们的学习兴趣