借读之风谁之过.docVIP

借读之风谁之过 新的学年开始虽有数月之久但各层级的借读“大战”早已悄然打响。借读已是一种社会现象，甚至衍生出一种产业。所谓借读生是指学生的学籍在校而在校就读，学生的户籍在地而在地就读，许多用人单位都把高学历当成了衡量人才的标准。老师根据的情况安排教学进度借读生与正式生着学习能力、学习的差距，·约翰逊说过：“成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。” 韦尔纳·劳夫认为：“教育总是始于家长，也终于家长。”家庭是孩子成长过程中的第一所学校，父母是孩子的第一位老师、第一责任人，而学校在做家长做不了的事，如法度、规则、社会符号等，可见，学校教育不可能完全替代家庭教育。 在父母眼里，自己的孩子应该是：（1）健康；（2）漂亮；（3）聪明；（4）听话；（5）学习好；（6）上重点校；（7）工作好（工资高，最好轻松）；（8）有个美满幸福的家庭。于是乎，“直升机父母”类型出现了，这类父母始终盘旋在孩子头上，按照自己的想象对孩子进行理想化设计，全然不顾孩子的实际，甚至希望学校、老师也能接过其接力棒继续跑下去。殊不知，教育是门“慢的艺术”，它需我们付出更多的耐心来“等待花开”， 而非揠苗助长。 终身学习是21世纪人的通行证（Life—long study is the passport to the new millennium）而终身学习通过“四个学会”来实现，即学会求知(learning to know)、学会做事(learning to do)、学会共处(learning to live together)、学会做人(learning to be)。 学会求知学会学习，即掌握终身学会做事学会学会共处学会关心（to care）、学会分享(to share)、学会合作(to work with others)； 学会做人陶行知所：“千学万学，学做真人”to be human/成为真正意义上的、to be a complete man成为完整的人有理想、有道德、有文化、有纪律成为“真正的人”。“望子成龙，望女成凤”的心情是可以理解的，但盲目借读可能导致相反结果，甚至正因为家长的“好心”反而“害”了孩子。家长掌握着孩子的“生杀”大权，当你决定使用这一大权时，当慎之又慎。