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多媒体让小学语文教学“有滋有味”“有声有色” 九寨沟第一小学：王艳桃 当今社会，随着信息技术的迅猛发展，多媒体辅助教学为基础教育注入了新的活力，同样为小学语文教学注入了新的内涵，使语文课堂有了更加广阔的发展空间。因此，让多媒体进入语文课堂教学，使语文课堂真正达到“有声有色” “有滋有味”是非常重要的。 没有感情的文章就没有生命力，没有感情的课堂就没有活力，而没有活力的课堂难以激起学生心灵的涟漪。情感是语文学习理解和表达的基础。学生在语文教学的过程中有了一定的情感体验，才能与作者产生情感共鸣，才能敞开情感的大门“情动而辞发”，因此在语文教学中我们要利用多种有效的教学手段充分调动学生的情感。赋予语文课堂声、色、味，而多媒体就是一种最有效的方法。 多媒体以其丰富的教学资源，生动逼真的教学情境，独特的趣味性、交互性，极强的表现力、感染力，成为语文教学的一个极佳的有效手段，他能为学生营造出一个极大的情感磁场，让学生情感奔腾而出，使语文课堂“有声有色”“有滋有味”。 在语文教学时，教师要善于挖掘文本中的情感因素，利用多媒体创设富于感情色彩的情境。让学生入情入境，激发他们去体验，去思考。如在《桂林山水》一文的教学中，针对学生对桂林山水缺少直观的观感印象，我充分运用多媒体来再现“桂林山水甲天下”的美景，由于图片的烘托，音乐的渲染，促进了学生的视听感知，创设了一个最适宜产生情感共鸣的情境，丰富了学生的情感体验。使学生受到了心灵的震动，情感的熏陶，达到“润物细无声”之功效。 情感是一种动力，更是一种催化剂。离开了情感这一要素，语文学习活动就会变得枯燥无味。如果在上课之前，教师根据教学内容精心设计课件进行导入，以此激发学生学习的兴趣，那样我们的课堂就犹如吸铁石一般，紧紧吸引住学生的注意力，使学生全身心的投入到学习中去。例如在教学《雷雨》一文时，我先利用多媒体播放雷声、雨声，吸引学生注意力，激发学生兴趣，使学生的思维变得更加活跃、灵动，使课堂具有趣味性、吸引力。使用多媒体教学可以把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，化虚为实，让学生以兴奋的状态进入学习，学习效果可以事半功倍。 人的情感总是需要在一定的情景中去体验，在一定的氛围中得到渲染，一堂“有滋有味“有声有色”的语文课就是让学生入情入境，由境生情。在教学中充分利用多媒体教学手段进行图片烘托，音乐渲染等来营造语文学习的氛围，让学生真正走进教材，以此来打开学生心灵的大门，煽动学生的情绪，使学生的情感与作者的情感达到共鸣。从而使学生心灵真正走进文本。例如在教学《十里长街送总理》一文时，我利用多媒体出示周总理遗像同时播放哀乐，接着朗读一段富有情感的导语，营造出庄严、悲痛的课堂气氛，一下子把学生带进了那悲痛欲绝、催人泪下的场面，让学生感同身受。在《伯牙绝弦》一课中，教师利用多媒体一边播放《高山流水》的乐曲，一边用深情的语言讲述俞伯牙在钟子期墓前破琴绝弦的典故，让学生身临其境，感由心生，情自肺腑。 情感是一堂语文课的灵魂。学生在学习中走进文本，与作者达到情感的共鸣，是一堂语文课的关键，多媒体在教学中的运用为我们打开学生的心灵之门提供了十分有效的辅助，它使我们的语文课堂变得“有声有色”“有滋有味”。