就业设计第一章导言.ppt

就业设计 主 编 刘德恩 导言:本门课的目标 总目标:让学生在活泼多样的活动体验中,增强生涯规划与就业准备的意识与能力,并采取力所能及的行动，而不是记住一些理论知识 学生:提高学习和参与兴趣,增强学习与职业策划和行动的能力 教师:学会教学设计，提高活动性教学水平，改善自己的教育理念，打造自己的教学风格 导言:本门课的特点 总的特点:学生参与活动是最基本的教学方式，其所占时间在整个教学中占最大比例 学的质量标准:学生参与活动积极性,以及在活动中的表现和作品质量，而不是考试成绩(不考试,而代之以表现性评价) 教的质量标准:策划、组织、实施课堂活动的新颖性、流畅性、激励性和管理指导水平，而非讲解理论的水平 活动课教学的三个基本环节 置身于特定情境：或是特别布置的某种物理空间 (如暗室、舞台等)，或听一个故事，或看一段短片，或关注一项任务要求或有争议的问题等，都是为了吸引学生的注意力，调动学生积极参与活动的动机。虽然不必花很长时间(几分钟即可)，但须精心设计 积极参与活动：这是活动教学的主体部分，即让学生围绕特定问题或任务投入各种活动（游戏、展示/演讲、表演、比赛、讨论/辩论等）。本环节一般要花整个课堂一半以上的时间，条件成熟后，还可以进一步让学生负责活动的主持和管理。老师仅负责总体的策划、指导和管理，也可以作为小组一员参与到学生活动之中 反思总结：这是最后一个环节，即学生通过汇演、展示作品、汇报问题答案或活动结果、分享体会与收获、反思问题交流等，总结提升活动的收获。如果没有总结反思，则活动不能升华 导言:上好本门课的条件 场所:较宽敞，而且桌椅可移动，以便分组和展开活动，班级人数以40人以下为佳，尽可能不要超过50人。有时可能需要到室外、校外去 学校:更新教学评价标准，中心从理论知识转向情感和能力，并给与授课老师较大的教学安排自由(时间、场地、教学材料等) 教师:以开放、积极的心态看待学生和对待教学改革，愿意挑战传统的教育理念和教学放方式，乐于尝试新的教育理念和教学方法 导言:本门课的结构 第一章 成功就业有方法 学习目标 说明为什么不要人为地自我设限。 评估自己哪些方面成功、哪些方面不成功。 课前准备 分组： 每个同学抽取一张纸，拿到编号相同的为一组。每组5~6人，并选出一名组长、一名代表。 职责： 组长：领导整个小组，组织大家共同完成活动； 代表：活动中要参加班级的故事汇报。 活动一 读故事，增智慧 各组讨论后，回答以下问题 表1-1小组可成而未成事件记录表 各小组代表回报 活动二 成功者小测试 表1-2 你是一个成功者吗？ 计分与结果解释 你适合选择“是”的项目有 个，适合选择“否”的项目有几 个。得几个“是”就是几分。 如果你得8分以上，恭喜你！你已经基本是一个成功者； 假如你的得分在4-7分之间，那么你需要在那些“否”的方面努力改进，直到把它们都变成“是”； 如果你得3分以下，那么你可能还不是一个成功者，需要马上下定决心，立即付出巨大努力，一步一步改善，直到转变成为一个成功者，获得美好的前景。 各小组成员交流 请每位组员说明：哪些项目得分最低，有何表现？原因是什么？哪些项目得分最高，有何表现？经验是什么？ 并记录在表1-3中。 谁得分最高，谁就是本组的“成功之星”？请他（或她）自己和大家说明更成功的原因是什么？ 表1-3 成功心态分析表 各小组代表汇报 第二节 目标设定 设定具体明确的就业目标； 体验到实现目标的方法有很多。 课前准备 把教室的一角设为“学校”，与它距离最远的一个角设为“就业岗位”。 同学们5~6人分为一组，每组选出一个参赛选手。 明确活动任务:用尽可能多而又不同于其他组选手的方法，让本组选手从“学校角”移至“岗位角”;尽可能用不同的新方法，任何选手用过的方法都不能再用。 活动二 “就业”路径有多少 小组讨论与全班总结 活动二 描绘你的就业目标 以简单、可见、可达成且合理的方式，说明自己到毕业时要尽可能达成的就业结果。 并对你的就业目标是否合理进行评估。 请回答 表1-4我的就业目标 打分提示 按照图1-1中的5个角的要求，从5个方面评估你的就业目标（最高为5分，最低为1分）： 简明性： 分 可测性： 分 可行性： 分 现实性： 分 时限性： 分 与同桌交流各自的就业目标，对于得分较低的方面，互相提出完善意见。 第三节 积极行动 全班同学分组，每组5-6人。 活动二 听故事，想办法 听一则人生故事，