礼仪与生活全套教案.docx

礼仪与生活课程教学设计授课班级周次-课次1-1授课日期课 型专业课 时1执教教师课 题识“礼”一教材分析本教材依据以“就业为导向”的职业教育理念，专注于塑造具备“良好素养、优美形象、美好情操”的现代中职学生，希望通过本课程的学习，使学生掌握礼仪的基本知识，培养学生良好的礼仪素养，让学生学会沟通、合作、表达等各方面的人际交往能力。本节课通过小组活动、课后调研活动使学生认识“礼” 字的内涵，理解“礼仪”、“礼节”、“礼仪意识”三者的内涵，关注生活中易被忽视的礼仪（礼貌）细节。二学情分析当代中职学生的认知范围狭窄，对于礼仪只具备抽象的概念，对其理解流于表面，更谈不上将礼仪运用到日常生活以及人际交往中。现阶段的学生与社会上的接触不是很多，对一般的礼仪礼节也不是很了解，普遍存在着行为习惯差，自我管理能力欠缺的特点。但是只要通过正确的方式加以引导，以生动活泼的教学形式激发学生学习热情，使学生从理论上掌握人际交往中的各种礼仪规范，在实践中培养良好的礼仪习惯，从而提高学生的综合素质，为未来的工作培养良好的职业情操以及职业习惯。三 教学目标1．使学生认识中国古老的“礼”字的内涵。2．帮助学生关注生活中易被忽视的礼仪（礼貌）细节。四教学重点通过教学使学生认识中国古老的“礼”字的内涵，理解“礼仪”、“礼节”、“礼仪意识”三者的内涵和联系。五教学难点帮助学生关注生活中易被忽视的礼仪（礼貌）细节，使学生养成良好的礼仪习惯。六教学设计思路及教学方法讲授为主，结合视频资料使学生认识“礼”字的内涵，通过开展小组活动帮助学生了解中国古代礼节，关注生活中易被忽视的礼仪（礼貌）细节。七教学辅助器具多媒体课件、视频资料八教 学 过 程知识要点学生任务教师任务备注一、认识“礼”的概念1．“礼”的本意：本谓敬神，引申为表示敬意的通称。2．“礼”的其他涵义：一是指仪式，指为表示敬意而举行的隆重仪式；二是指社会交往中的各种礼节、礼貌和礼仪；三是指规范，是中国古代社会生活中由于长期的风俗习惯而形成的行为准则、道德规范等。1．思考回答“禮”字的含义。2．学生听讲。1．引导学生认识中国古老的“礼”字的内涵。1）展示古代繁体字“禮”，请学生回答这个字的涵义。（在板书上书写“禮”字）2）引导学生思考回答，并从字形角度解释“禮”的涵义。2．讲授“礼”的其他涵义。二、理解“礼仪”、“礼节”、“礼仪意识”三者的内涵和联系。1．礼仪的涵义1）“礼”是表示敬神、敬意的意思；“仪”则表示人的外表，或特指某一仪式及礼物等外在形式。2）从狭义上讲，礼仪是指祭祀或馈赠，或指礼节、仪节、宗教制度及仪式；从广义上讲，礼仪是一个时代的典章制度，如：《周礼》、《仪礼》、《礼记》就是我国春秋时期周朝的政治、经济和社会制度。2．礼节的涵义礼节是礼仪的基础，而礼仪是程序化了的礼节。3．礼仪意识的涵义礼仪意识，说的是人际交往中的个体，在面对交往对象时，自然而然产生的一种强烈的施礼欲望。1．观看视频，听讲2．小组时间（学生阅读教材P4）①说说你知道哪些中国古代的礼节？这些礼节分别盛行于哪个朝代？②请对讨论结果进行归纳，并记录在下列空白处。③派一个代表交流一下，同时听听其他小组的讨论结果，把好的答案补充在下列空白处。学生分组讨论完成。3．学生听讲1．引导学生理解礼仪的涵义1）播放视频：古代祭祀神灵的仪式。2）讲授礼仪的涵义。2．引导学生开展小组活动，总结中国古代礼节。（见《礼仪与生活》教师手册P3）3．讲授礼仪意识的涵义。课堂小结通过讲授法结合视频资料使学生认识“礼”字的内涵。通过开展小组活动帮助学生了解中国古代礼节，关注生活中易被忽视的礼仪（礼貌）细节，在生活中养成良好的礼仪习惯。。课后任务1．完成课后调研表（见教材P4礼仪行动）2．关注生活中易被忽视的礼仪（礼貌）细节，养成良好的礼仪习惯。教学后记教案附页（详案、补充资料等）1. 视频资料：请登录在线视频网站（）搜索以下关键词古代祭祀神灵的仪式2.中国古代的礼节中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，中国古代的种种礼节，就是其具体表现。九宾之礼这是我国古代最隆重的礼节。它原是周朝天子专门用来接待天下诸侯的重典。周朝有八百个诸侯国，周天子按其亲疏，分别赐给各诸侯王不同的爵位，爵位分公、侯、伯、子、男五等，各诸侯国内的官职又分为三等：卿、大夫、士，诸侯国国君则自称为“孤”。这“公、侯、伯、子、男、孤、卿、大夫、士”合起来称为“九仪”或称“九宾”。周天子朝会“九宾”时所用的礼节，就叫“九宾之礼”。“九宾之礼”是很隆重的：先是从殿内向外依次排列九位礼仪官员，迎接宾客时则高声呼唤，上下相传，声势威严。按古礼，“九宾之礼”只有周天子才能用，但到了战国时代，周朝衰微，诸侯称霸，“九宾之礼”也为诸侯所用，演变为诸侯国接见外来使节的一种最高外交礼节了。《廉颇蔺相如列传》中的“设九宾之礼”就是指