《4.2.3先天性行为和学习行为》教案.docVIP

《4.2.3先天性行为和学习行为》教案 遂川黄坑中学：张小春 一、教学目标 知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为；能阐明动物的行为对于动物生存的意义。 能力目标：培养学生观察能力、分析问题、解决问题的能力。 情感目标：渗透情感教育，养成良好生活、学习习惯，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。 二、学情分析 初中八年级的学生，既有着好奇心，求知欲，同时也比初一刚刚接触生物的学生多了一些探究实验的基础，在日常生活中，对先天性行为和后天学习行为经常接触，但不能很明确的区分两种行为的界限。 三、教学重难点 重点：区别先天性行为和学习行为，关注自身学习行为。 难点：区别先天性行为和学习行为。[来源:学#科#网] 四、课时安排(1课时) 五、教具准备 多媒体课件 六、教学过程 教学内容学生活动教师活动情境导入展示小狗行为的故事，并想想议议出示的问题分析这三种行为观察图片，说出二者的区别通过图片引入 出示蜘蛛结网和海豚表演图片，让学生区分二者的区别。 新 知 [来源:Zxxk.Com] 探 究1、先天性行为和学习行为的概念 [来源:学,科,网] 2先天性行为和学习行为的意义 3、动物行为对人类的意义小组分析讨论图片中的行为，理解先天性行为和学习行为的概念 分析资料，比较总结： 动物越高等，学习行为越强，学习行为也越多。 分析资料，理解先天性行为的局限性。 分析事例，归纳先天性行为和学习行为对动物的意义 分析事例，关注自身的学习行为。 阅读教材，了解动物行为对人类生活的意义。引导学生分析教材P84【探究竟】中的图片，比较先天性行为和学习行为的区别，引出概念。 出示有关大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取食物、黑猩猩摘取食物，引导学生比较，从而说明动物越高等，学习行为能力越强。 引导学生分析小鸟喂鱼的事例，说明先天性行为的局限性。 出示有关蚯蚓和小袋鼠“尝试与错误”的次数，通过分析具体事例，说明先天性行为和学习行为对动物的意义。 通过分析狼孩的事例，引导学生认识到人的学习有关键时期，从而端正学生的学习态度。 引导学生阅读教材，明确动物行为对人类生活的意义。 课堂小结构建知识体系，畅谈收获。指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。巩固练习[来源:学+科+网Z+X+X+K]独立完成练习反馈、释疑。七、板书设计 第三节 先天性行为和学习行为 一、概念 1、先天性行为：生来就有的 2、学习行为：不是生来就有的，通过学习获得的行为 二、两种行为的意义 先天性行为：对个体和种族生存有重要意义。 学习行为：更高级，在不断变化的环境中，更有利于动物的生存。 三、先天性行为和学习行为的区别和联系 类别先天性行为?学习行为行为产生的来源生来就有的本能不是生来就有的，而是在成长过程中形成的与遗传物质关系由体内遗传物质所控制的在遗传物质基础上，通过生活经验和学习逐渐建立起来的。适应性适应相对稳定的环境适应不断变化的复杂环境。八、课下作业 《4.2.3先天性行为和学习行为》课后作业。 九、教学反思 本节课的重点是区别先天性行为和学习行为，同时也是学生理解的难点。采用小组讨论、全班交流的方式，让学生各抒己见，鼓励不同意见，最大限度调动学生的主动性的积极性，很好的突破了难点。课堂上突出主体参与性，通过教学唤起学生的求知欲，引导学生独立思考，才能实现知识、能力和人格的协同发展。