领导与科学论文.docVIP

智慧幽默显魅力 我时常在想这样一个关于教育的悖论，那就是，教育的本质与现行教育状况之间的矛盾。不论从广度上看，还是层次上看，现行的教育目前仍没有脱离应试教育的窠臼。而教育的本质是什么？我想，从两千多年前的孔子提倡的“学而时习之，不亦说乎”的教育方法到张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的家国理想，从王阳明的“知行合一”学风的倡导到陶行知的“生活即教育”的教育理念的弘扬，都在表达同一个永恒的主题，那就是追求人的素质的提高，追求人的思想与灵魂的真正的解放与自由。 好的教育教育理念，宏大的教育理想，如果不诉诸合适的教育方法，那么一切都无异于空中楼阁。很幸运，在研究生这个对绝大多数人来说都是学校教育的终结期的阶段，碰上了一位老师，如果非要我用几个关键词来表达，那么就是智慧，幽默，人文。 一、智慧——课堂学习的总结者 老师不是天然教育者。一般的老师是传播知识，而在我眼中，教育者应该具备的不仅仅是知识的储备，还有传播知识的方式，或者是对学生思维方式的培养。领导科学与艺术，作为一门对中文系学生来说比较陌生的课程，总觉得有着一层说不清道不明的隔膜。然而，郭老师却用另一种方式打破了这层隔膜，那就是智慧的总结。郭老师经常挂在嘴边的是其“四成”理论。四成者，承担，成长，成才，成功也。只有承担，才能成长；只有成长，才能成才；只有成才，才能成功。这就是郭老师的智慧，善于总结，把复杂的道理简单化，用一种通俗的语言来表达，且易记易诵。类似的例子不胜枚举，如现代领导需要具备的素质，又有四句话的总结——“站着要能讲（口才），坐着要能写（文才），蹲着要能干（行动），躺着要能想（思考）”，用四句话，就把绝大多数岗位需要的领导的素质描述出来。在说到如何处理正副职领导者的关系时，郭老师同样各总结了四句话，在领导艺术方面，对正职的要求是：总揽不独揽，放手不撒手，宏观不主管，果断不武断；对副职的要求是：献策不决策，到位不越位，超前不抢前，出力不出名。短短的两个小顺口溜，把当前很多情况下职场中位置摆的不当的正副职的该做的与不该做的刻画的十分分明。 当前，许多企事业单位的领导干部虽有很高的学历，很强的能力，但在实际工作中难免表现出一些缺点，如对不同意见的容忍度不够，对下属的功工作成绩不能给予应有的赞美等。针对这种情况，郭老师总结了七句话的领导素质模型，分别为：1,、对不起，是我错了；2、你有什么建议；3,、就照你的办；4、我们一起；5、太棒了；6、谢谢；7、请。这七句话，字数分别是7654321，同样是格言警句式的，给人很深的印象。其实，何尝是领导需要经常表达这七句话，在日常生活中，我们同样需要发挥这样的美德，勇于承担自己的错误，善于倾听他人的建议，具有团队协作精神，经常肯定他人的优点，怀有一颗感恩的信，礼貌地对待周围的一切人。对绝大多数人来说，做到这一点其实非常简单。可是，我，你，我们，为什么在与他人交际中不善于表达这样的礼貌，或许是羞于表达这样的词汇？在我看来，这不仅仅是一个个人品质问题，更是一个人的境界的问题。记得蒙牛前总裁牛根生在做客央视《赢在中国》栏目时，经常说的一句话就是“小胜靠智，大胜靠德”。礼貌地对待周围的人，不仅能改善自己与周围人的关系，还能提升个人境界，为自己将来的事业打下基础。滴水映日，就让我们从日常生活中的一滴水开始吧。 二、幽默——课堂氛围的调节者 幽默作为一种语言的智慧，是课堂气氛的有效调节剂。一个具有幽默天分的教师，经常能将板滞的课堂教学的气氛调节到妙趣横生。作为一门选修课，很多学生对课堂不感兴趣，首先是因为就学生自身来说，很多学生是外系的，对这个领域不熟悉，不感兴趣；其次就是学生对课堂不重视，把选修课作为修学分的必要手段而已。然而郭老师的选修课却不不同，因为郭老师充分运用其幽默天分，化腐朽为神奇，将原本枯燥的课堂变得活跃起来。 一个包涵哲理的小故事经常是幽默的来源。我们常说“滴水映日”、“一花一世界，一叶一菩提”，小故事中蕴含着大道理。例如，当老师勉励大家要学好外语时，就讲了这么一个小故事：一只老鼠妈妈带着一群小老鼠在外面散步，忽然迎面来了一只张牙舞爪的大花猫。小老鼠吓得瑟瑟发抖，根本迈不开步。老鼠妈妈急中生智，竖起鼠毛，用尽全身力气，对着大花猫“汪汪”叫了两声。大花猫被吓得转身就跑。老鼠妈妈回过头，对惊魂未定的小老鼠们说：“孩子们，你们现在知道学好一门外语有多么重要了吧！”想到这，我就笑了。这样讲故事的效果，比课堂上苦口婆心地劝大家好好学习有用的多。 其次，幽默的力量还来自对生活中的人与事的洞如观火的真知灼见，能发现生活中平常的小事蕴含的道理，然后和大家分享。在《领导科学与艺术》这门课中，有一节老师讲到领导需要具备的素质的时候，就拿其家中和儿子的对话来说明勇于承担责任的重要性。这样的生活细节，常能引起大家的反思