184-邓小平理论与ldquo;三个代表rdquo;重要思想概论课程教学大纲.docVIP

邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程教学大纲（2004年春） 2004-03-17 　　 　一、课程性质 　　　 本课程是根据中国共产党第十六次全国代表大会关于“高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，为开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗”的精神，为培养电大学生掌握邓小平理论的科学体系和“三个代表”重要思想精神实质而开设的公共必修基础理论课。 　　　 二、课程设置目的 　　　 邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶，引导着我国社会主义现代化事业不断前进。“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。开设邓小平理论概论和“三个代表”重要思想概论课程，使邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进头脑，这是时代的需要，是建设有中国特色社会主义事业的需要。我们只有认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，深刻把握其精神实质，运用其基本观点和方法分析问题、解决问题，才能确保建设有中国特色社会主义事业的胜利。 　　　 三、课程任务 　　　 邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程教学的根本要求，就是完整、准确地向大学生讲授邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本立场、主要理论观点和科学方法，帮助大学生理解和掌握建设有中国特色社会主义的基本理论、基本路线和总的方针政策，确立科学社会主义信仰和建设有中国特色社会主义的共同理想，立志为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 　　 　四、 教学媒体的运用 　　　 1.文字教材 　　　 本课程以北京大学马克思主义学院院长陈占安教授主编《邓小平理论概论和“三个代表”重要思想概论》为基本教材。由中央广播电视大学出版社出版、发行。 　　　 2.音像教材 　　　 音像教材制作分两步进行：第一步，制作两节直播课堂，介绍新增加的教学内容；第二步，在时机成熟时制作。 　　　 3.IP课件 　　　 为帮助学生更好地掌握邓小平理论“三个代表”重要思想概论的基本知识，特将该课程的相关文本、音像资料等整合为IP课程，放到“电大在线”，供学生自主选择学习。 　　　 4.CAI课件 　　　 为方便学生自学，制作该课程的自测软盘。 　　　 五、 学时、学分 　　　 本课程课内学时36，学分2。 　　 　六、教学内容纲要 　　　　　　　　　　　　　　　　 　第一章　　　 邓小平理论是当代中国的马克思主义 　　　 教学目的与要求：通过本章的学习，了解邓小平理论形成和发展的过程；理解邓小平理论形成的社会历史条件；掌握邓小平理论的主要内容和科学内涵；明确邓小平理论历史地位和指导意义。 　　　 第一节　 邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段 　　　　　 一、邓小平理论形成的社会历史条件 　　　　　 二、邓小平理论形成的时代背景 　　　　　 三、邓小平理论形成的现实依据 　　　 第二节　 邓小平理论的历史发展 　　　　　 一、邓小平理论基本命题的提出 　　　　　 二、邓小平理论轮廓的形成 　　　　　 三、邓小平理论科学体系的确立 　　　 第三节　 邓小平理论的主要内容和科学体系 　　　　　 一、邓小平理论的主要内容 　　　　　 二、邓小平理论是一个科学的思想体系 　　　 第四节　 邓小平理论的历史地位和指导意义 　　　　　 一、邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段 　　　　　 二、在新的历史征程中要继续高举邓小平理论伟大旗帜 第二章　　　 “三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新成果 　　教学目的与要求：通过本章的学习，了解“三个代表”重要思想形成和发展的历史过程；理解“三个代表”重要思想形成的社会历史条件；掌握“三个代表”重要思想的主要内容和科学内涵；明确“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。 　　　 第一节　 “三个代表”重要思想形成的社会历史条件 　　　　　一、“三个代表”重要思想形成的时代背景 　　　　　二、“三个代表”重要思想形成的历史根据 　　　　　三．“三个代表”重要思想形成的实践基础 　　　　　四．“三个代表”重要思想形成的现实依据 　　　 第二节　 “三个代表”重要思想的历史发展 　　　　　 一、“三个代表”重要思想的酝酿和准备 　　　　　 二、“三个代表”重要思想核心内容的最初提出 　　　　　 三、“三个代表”重要思想科学体系的完整