一元二次方程根的判别式(一)20039.docVIP

一元二次方程根的判别式(一) 　　教学目标 　　(一)使学生理解一元二次方程的根的判别式，知道所判别的对象是什么； 　　(二)使学生会运用根的判别式，在不解方程的前提下判别根的情况． 　　教学重点和难点 　　重点：一元二次方程的根的判别式的运用． 　　难点：对一元二次方程的根的判别式的结论的理解． 　　教学过程设计 　　(一)复习 　　1．请同学们回想一下，我们用求根公式法解一元二次方程时，在把系数代入求根公式前，必须写出哪两步？为什么要先写这两步？ 　　例 用求根公式法解方程(教师把这个过程写在黑板上) 2x2＋10x－7＝0． 　　 解：因为a＝2，b＝10，c＝－7， ① 　　b2－4ac＝102－4×2×(－7)＝156＞0， ② 　　 　　2．为什么在把系数代入求根公式前，要先写①式、②式这两步？ 　　 答：因为方程的根是由各项系数确定的，所以必须先确认一下a，b，c的取值，这是要先写①式的原因； 　　 因为一元二次方程不一定有(实数)解，所以有必要先了解一下代数式b2－4ac的值，如果b2－4ac的值是负的，则方程无(实数)解，也就没有必要继续往下计算了，这是要先写②式的原因． 　　(二)新课 　　1．从上面的解释可见，在一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)中，代数式b2-4ac起着重要的作用，我们把它叫做根的判别式，通常用记号△表示，即 　　 　　2．教师紧接着提问学生：根的判别式是判别根的什么？ 　　　 　　　 　　 　　　 　注意：根据课本的“反过来也成立”，我们还得到三个定理，那就是 　　　 　　 　　　 　　显然，定理1与定理4，互为逆定理．定理2与定理5，互为逆定理．定理3与定理6，互为逆定理． 　　 定理1，2，3的作用是用已知方程的系数，来判断根的情况． 　　 定理4，5，6的作用是已知方程根的情况，来确定系数之间的关系，进而求出系数中某些字母的值． 　　运用根的判别式解题举例 　　例1 不解方程，判别下列方程根的情况． 　　(1)2x2＋3x－4＝0； (2)16y2＋9＝24y； 　　(3)5(x2＋1)－7x＝0． 　　 解：(1)因为△＝32－4×2(－4)＝9＋32＞0；所以原方程有两个不相等的实数根． 　　(注意：①老师的板书及要求学生作业的写法都按照课本的格式．②只要知道△＞0，△＝0，△＜0就可以了，所以课本没有算出9＋32＝41) 　　(2)原方程变形为16y2－24y＋9＝0，因为△＝(－24)2－4×16×9＝576－576＝0，所以原方程有两个相等实数根． 　　(3)原方程变形为5x2－7x＋5＝0，因为△＝(－7)2－4×5×5＝49－100＜0，所以原方程没有实数根． 　　例2 已知方程2x2＋(k－9)x＋(k2＋3k＋4)＝0有两个相等的实数根，求k值，并求出方程的根． 　　 解：因为方程有两个相等实数根，所以△＝0，即(k－9)2－8(k2＋3k＋4)＝0，k2－18k＋81－8k2－24k－32＝0，化简，得k2＋6k－7＝0，(k＋7)(k－1)＝0．所以k1＝－7，k＝1． 　　 当k＝－7时，原方程为2x2－16x＋32＝0，得x1＝x2＝4； 　　 当k＝1时，原方程为2x2－8x＋8＝0，得x3＝x4＝2． 　　(问：本题的算理是什么？答：是定理5) 　　例3 若关于x的方程x2＋2(a＋1)x＋(a2＋4a－5)＝0有实数根，试求正整数a的值． 　　 分析：要注意两个条件：①有实数根，②a是正整数． 　　 边同除以正数4，不等号的方向不变，得a2＋2a＋1－a2－4a＋5≥0，－2a＋6≥0，所以a≤3． 　　 因为a是正整数，所以a＝1，2，3．(注意：本题的算理是根据定理4，5，而不是定理1，2) 　　(三)课堂练习 　　1．关于x的一元二次方程kx2－2x－1＝0有两个不相等实数根，则k的取值范围是________． 　　 　　(答案或提示：1．k＞－1且k≠0； 2．无实数根) 　　(四)小结 　　1．根的判别式是用来判断一元二次方程的根的情况：方程有没有实数根；如果有实根，是两个相等实根，还是不相等实根． 　　2．运用根的判别式解题时，必须先把方程化为一元二次方程的一般形式，并认准a，b，c的值． 　　3．要注意课本的“反过来也成立”．在解题时，应明确何时用定理1，2，3，何时用定理4，5，6． 　　(五)作业 　　1．读课文相关内容 　　2．下列方程中，有两个相等实数根的方程是 [ ]． 　　(A)7x2－x－1＝0 (B)9x2＝4(3x－1) 　　 　　3．若方程(k2－1)x2－6(3k－1)x＋72＝0有两个不同的正整数根，则整数k的值是 [ ]． 　　4．若a，b，c互不相等，则方程(a2＋b＋c2)x2＋2(a＋b＋c)