《民主决策：做出最佳选择》说课课件.ppt

1 说学情 2 说教材 3 说教法学法 说 课 流 程 说教学反思 5 4 说教学过程 说学情 说教材 说教法学法 说教学过程 说教学反思 ◆高中生思维活跃，对时政热点比较感兴趣，容易接受新知。 ◆经过前一阶段的学习，学生已具备一定的政治常识。 ◆学生能运用计算机网络进行自学或查找资料，这为开展信息化教学提供了坚强的后盾。 ◆中学生缺乏足够的生活经验，存在“政治比较枯燥”的固有观念，不利于将理论同实践结合起来，可能成为教学阻力。 ◆学生的思维仍处在由形象思维向理性思维的过渡阶段，抽象思维能力较为薄弱，比较分析和归纳概括能力还有待加强。 一、学情 二、说教材 说学情 说教材 说教法学法 说教学过程 说教学反思 （一） 教学重难点 教材处理 本框的 地位和作用 教学目标 说学情 说教材 说教法学法 说教学过程 说教学反思 民主选举 民主决策 民主管理 上一框 本 框 下一框 （一）本框在教材中的地位和作用 三维目标 知识与能力 情感、态度 价值观 过程与方法 1.通过设置情境，使学生了解公民参与民主决策的四种方式。 2.借助“杭高政治学习网”，提高学生的自主学习能力。 1.体会民主决策的意义，感受民主的力量。 2.掌握对比分析方法，培养团队合作意识。 1.提高学生参与政治生活的热情和信心。2.增强学生的社会责任感和主人翁意识。 （二）教学目标 （三）教学重点、难点 参与民主决策的方式 【依据】是本框的核心内容，且同现实生活联系紧密。再者，新课标也要求学生必须懂得如何积极参与民主决策。 重点 参与民主决策的意义 【依据】由于中学生很少参与政治生活，无法真正感悟民主决策的意义，加上决策本身就有一定的理论深度。因此，从中学生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。 难点 说学情 说教材 说教法学法 说教学过程 说教学反思 讲清重点 突破难点 学习方法 教学方法 三、说教法与学法 教学方法 讲授、演示 案例教学、小组讨论 情境体验、角色扮演 采用投屏技术、三级网络 案列分析 角色扮演 小组讨论 突破重难点 视频学习 说学情 说教材 说教法学法 说教学过程 说教学反思 学法很重要！ 说学情 说教材 说教法学法 说教学过程 说教学反思 开发自主学习网站 学习方法 从“被动接受”向“主动探索”转变 从“学会”向“会学”转变 说学情 说教材 说教法学法 说教学过程 说教学反思 （二）合作探究，各抒己见（10分钟） （一）创设情境，激学导思（5分钟） （三）案例分析，突出重点（15分钟） （四）情景再现，突破难点（10分钟） 说学情 说教材 说教法学法 说教学过程 说教学反思 四、说教学过程 （五）课堂小结，布置作业（5分钟） （六）模拟听证，情感升华（下节课） （一）创设情境，激学导思 【播放视频】 《日本社会具封建性，政治上精英决策》 思考：精英决策的利弊？ 【材料】前些年，圆明园一个铺设防渗膜的工程引起社会各方的强烈关注。国家环保总局紧急叫停这一工程，并就这一问题举行听证会。 【探究】如何防止决策失误？ 【结论】有效防止决策失误的途径 ——让公民参与决策 说学情 说教材 说教法学法 说教学过程 说教学反思 目的 1.引出民主决策的重要性。 2.让学生对公民参与民主决策的方式有一个整体的了解。 挖掘生活素材，播放视频媒体， 激发学习兴趣，引发学生思考 说学情 说教材 说教法学法 说教学过程 说教学反思 （二）合作探究，各抒己见 【观点一】决策是少数精英的事，公民参与决策，会干扰决策形式。 【观点二】公民参与决策，既反映民意，又集中民智，有助于决策机关实行民主决策。 【小组讨论】1.你赞同哪种决策方式？请说明理由。 2.公民可以通过哪些渠道参与民主决策？ 第一目：两种不同的决策方式 【设计意图】培养学生自主学习、合作探究的意识。 【分组情况】分四个组，每组负责一种方式 【汇报内容】四种方式的具体形式、依据、意义、生活实例。 小组 汇报 1、公民通过民主选举间接参与民主决策 （三） 案例分析，突出重点 第二目：参与决策的多种方式 公民 民主选举产生代表 参与、审议、监督、制定 决策机关 决策 A．社情民意反映制度 （高考改革推行“事前征询制度”，在两轮征询过程中，公民可以通过网络、电话、信函以及调查问卷等多种形式，向高考改革小组提出自己的意见和看法） 2、公民直接参与民主决策 B．重大事项社会公示制度 （浙江新高考改革方案向社会全文公示） C．专家咨询制度 （中国气象局召开座谈会就分析检查报告征求院士专家意见 ） D．社会听证制度 （邀请教师、学生、家长等参加高考改革听证会） 提高决策透明度和公众的参与度 为了决策利民 提高决策科学性、可行性 使决策反映社情民意 公民