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《桂林山水》教案 一、教学目标： 　　1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。 　　2、学习“从关键词、中心句入手”学课文、背诵课文的方法。 3、学会本课的生字新词，理解并积累词语，学会并掌握运用比喻句等修辞方法。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学设计： 1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗 透”，最??? 后“再现整体，深化中心”。　　2、教学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句背诵课文的方法。　　3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。 4、本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。再重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习，抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。? 三、教学重、难点及解决办法： （一）重点：1、了解桂林山水的特点，想像其美景。 2、运用多媒体技术，图文结合、品词析句，入情临境地朗读、解析、总结课文。 （二）难点：学习作者观察和表达的方法。 （三）疑点：为什么说文中的语句优美、使人如临其境？使学生学会、掌握作者的写作方法。 （四）解决办法：通过课前预习和查找资料，反复入境地朗读去体会美景；通过教师解析、小组交流讨论、师生互动交流的方法，以图文并茂的形式，用对比巩固的方式来了解桂林山水的特点。在读读、议议、写写的过程中学习作者观察及表达方法。 第一课时 一、教学内容： 1初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出生词词意。 2、了解课文大意，围绕课题划分段落。 3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。 4、学习第一自然段。 二、教学过程： （一）1、在初步了解课文的基础上学习并掌握本课的生字、词。放桂林山水的图片。看图，激发学生对自然美景的向望。 2、 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？ 3、你看了这些图片能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。） 4、板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。） 5、自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。 6、激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下…… 7、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。） 8、提出你不明白的地方。 （二）师生讨论后小结： 1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）。 2、第一自然段在全文中的作用是什么？ 第二课时 一、教学内容： 1、能用一二句话，赞叹优美的画面。 2、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过看图寻句逆向教学方法，体会桂林山的“奇、秀、险”的三个特点。 3、进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。 4、学生能掌握作者描写山、水的方法。 二、教学过程： （一）理解第二段，依图学文，读文披情。 1、桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？ 2、桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！ 3、我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。） 4、读第二段，先出示大海、西湖图片，用比较的方法看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语） 5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。 6、老师出示带点的几个词并结合图片进行比较，深入理解漓江水的特点。 7、图文并茂,体会重点词句：漓江的水静得让你感觉不到它在流动，清得可以看见江底的沙石，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。用语句比较的方法体会漓江水特点,学习作者的写作方法、 8、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音。） 9、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——