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高二《世界近代现代史》（上册）教材教法分析??一、教材特点与结构?根据教育部2000年颁布的《全日制普通高级中学历史教学大纲（试验修订版）》，人民教育出版社历史室在原《全日制普通高级中学教科书（试验本?限选）世界近代现代史》上册的基础上，编写出版了《全日制普通高级中学教科书（试验修订本?选修）世界近代现代史》上册。本书按照新大纲的要求，调整了部分内容，同时，吸取江西、山西和天津试验地区教师的意见，作了进一步的修订，简化教学内容和教学概念，增加易于培养学生的创新精神和实践能力的内容。本文将本次修订情况作一简要介绍，希望能对教学提供一些帮助。?（一）、继承了试验教材的主要框架?《世界近代现代史》试验本在江西、山西和天津试验了三年，得到了广大师生的基本认可，本次修订过程中，保留了试验教材的基本框架和内容。一、以章节体的面貌出现。每章前有一引言，每节后有练习题，练习题包括选择题、问答题和材料解析题等。书后有〈〈世界历史大事年表〉〉和《世界近代历史大事图表》。章节体的特点是便于概述一个历史阶段的主要特征以及提供大致的历史发展线索。章前引言是一章的开始，也是需要注意的重点，它概述本章的大致线索及历史背景。学生上一新章之前，学习章前引言，让他们对要学内容的大致历史环境有一个了解，可以帮助他们更加全面的学习历史知识，锻炼辩证分析能力。《世界历史大事图表》把本书所涉及的不同历史年代、不同地区大的历史事件编入一张图表，通过这张图表，可以对一个历史事件进行纵向和横向的比较，可以了解某一地区不同年代的历史发展线索，也可以分析同一历史时代不同国家的历史发展状况。学习本书过程中，学生最好养成随时查阅本图表的习惯，通过多方位比较，培养学习能力。例如，美国独立战争，通过图表，我们可以发现，差不多同时，德国有腓特烈二世改革，奥地利有特蕾西亚女皇的开明专制；在美国独立战争之前，英法刚刚爆发过七年战争；在美国独立战争之后，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，拉丁美洲出现了波澜壮阔的独立运动。在这一时期，资本主义发展由工场手工业向机器大工业过渡，开始了工业革命；同时，启蒙运动兴起并迅速传播。随着资本主义的发展，工人运动兴起，空想社会主义出现了，并推动了文学艺术领域的革命，反映资本主义早期精神的古典学派在不同的领域都有所反映。欧美历史发展进入加速时期，日本仍处在封建社会的鼎盛时期，德川幕府统治下的日本进入锁国时代。了解这些情况，教师可以引导学生选择不同的角度分析、研究历史事件的某个问题。二、教材内容仍然分大字和小字两部分。大字即以宋体编排的内容，小字是以楷体字编排的内容。大字部分独立成篇，也就是即使排除小字部分，教材内容仍然比较完整；大字内容力求言简意赅，能够准确表达教材内容，完成教学要求。一般来讲，大字部分是最基本的教学要求，教材最基本的教学意图就建立在大字之上。就某一个知识点来说，大字内容决定了学生对这一知识点需要掌握的量和度。教师上课时，首先要把握大字内容，根据学生的具体情况，确定要给学生介绍的广度和深度。小字是大字内容的补充和说明，文字相对活泼。教师上课时，要根据具体情况，灵活安排。小字主要用于学生阅读，可以调节课堂气氛，学生阅读小字内容可以暂放松一下精神。三、保留了图文并茂的特色。为了尽可能给学生营造恰当的历史情境，感受历史氛围，教材配合文字内容，选用了许多历史图片，本书书前编排了34幅彩图，书中每课时3～4幅黑白形象图，此外，还有一些历史地图。这些历史图片形象、真实地再现了历史的瞬间，增加教材的可读性。教师需要充分利用这些图片，指导学生阅读，让他们感受历史，置身其中又超然其上，才易于理解历史、分析研究历史现象。四、文中编排原始资料。这些原始资料出自历史人物的言论或者是历史文件，材料的选择与课文内容相一致。高中学生适当接触原始资料，可以培养他们认识历史资料的能力，逐步形成研究性学习历史的方法。?????（二）、简化、合理的改动?教材在原试验教材的基础上，一方面，进行进一步的审校，消灭硬伤，理顺文字；另一方面，调整教材内容和结构，减轻学生负担，增加研究性学习机会。总的来说，表现为以下几个方面：?1．删减内容，减轻负担。首先，根据新大纲的要求，部分章节内容改为阅读课，减少了必读课的课时，试验修订本共安排了34课时，其中，必读课为26课时。第一章第一节“欧洲资本主义工商业的出现”（试验教材为“欧洲资本主义萌芽”）、第一章第四节“宗教改革和尼德兰革命”、第二章第二节“欧洲封建国家的改革”、第三章第二节“19世纪前期的欧洲和1848年革命”和第五章第二节“文学和艺术”等部分改为阅读课，全部排为楷体字即小字，这部分内容不作教学要求，课后也不设练习题，教师可以指导学生阅读。其次，删繁就简，减少知识点，简化历史知识。试验修订本删除了一些知识点，例如，第二章第四节“欧