人教版小学数学二年级《认识厘米教学实录.docVIP

课堂实录： 　　一、聊天引入，通过观察尺子认识长度单位：厘米 　　师：能说说你们的铅笔盒里都有什么吗？ 　　生：尺子，铅笔，橡皮。 　　师：铅笔做什么用？ 　　生：写字、画画。 　　师：对了，那橡皮呢？ 　　生：写错了可以擦。 　　师：是啊，那尺子呢？ 　　生：连线、划线。 　　师：没错，除了连线划线以外，尺子还有一个重要的作用，这节课我们就一起来认识以下厘米（板书课题） 　　师：请大家自主学习以下微视频， 　　生1：还应该有0到10的数字。 　　师：对，有一些数。还有什么？ 　　生2：还应该有刻度。 　　师：说的很准确，还应该有刻度，一个一个的小道道。其实啊，老师的这把尺子也有，请你来观察。（展示课件）看见什么了？ 　　生：小道道。 　　师：小道道是一条一条的线。它叫什么呢？刚才那个同学说得特别的准。叫什么？ 　　生：（齐答）刻度。 　　师：（板书）当然，这一条一条的线呢，我们就叫刻度线（补充板书），来读一遍。 　　生：（齐答）刻度线。 　　师：刻度线很整齐，排列得很均匀。还有什么？ 　　生：0—10的数字。 　　师：对啊，还有数呢。我们看看啊！你们说，数，出来！ 　　生：数，出来！ 　　师：数是出来了，你们还要读出来啊！ 　　生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12（没有读齐）。 　　师：其中，最小的数是哪个？ 　　生：（齐答）0！ 　　师：对！所以从0开始，就要认真读。看谁的声音能跟上数出现的速度。开始！ 　　生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12！ 　　师：这些数可多可少，尺子短一点就少一些，尺子很长就多一些。但无论长还是短，数多还是少，其中有一个数不能没有，也就是这些数中最小的那个，是什么？ 　　生：0! 　　师：我们对0有了一定的认识，谁知道，0有什么作用，表示什么意思啊？ 　　生：0在尺子上表示起点。 　　师：对极了！0在平常可以表示什么意思？ 　　生1：0可以表示没有。 　　生2：0还可以占位。 　　师：今天这个0，表示哪一种意思呢？ 　　生：（齐答）表示起点！ 　　师：（板书）起点，是什么意思？ 　　生：开始的点。 　　师：没错。0可以表示很多的意思，尺子上的0表示的是起点的意思。我们在测量的时候，就要以这个0作为起点，开始测量，所以0在尺子上很重要，表示起点。 　　 　　二、认识1厘米 师：下面让我们通过观看微课视频，来学习一下厘米有关的知识。 生：观看微课自主学习 师：下面我们一起来整理一下我们的收获吧。 生1：汇报 生2：汇报、提出疑问 生1：答疑 　　师：下面我们练一练。 　　课件练习题： 　　4厘米有（4）个1厘米， 　　7cm厘米有（7）个1cm， 　　6个1厘米是（6）厘米， 　　8cm里面有8个（1cm）。 　　（生逐一回答） 　　师：说的真清楚，回答的很完整。 　　　　四、测量物体 　　师：好了，我们认识了厘米。但是数学知识不能光是纸上谈兵，要会应用，要会用尺子测量物体的长度。下面老师发给大家一张图，有小刀，有螺母，还有牙刷等等。 　　（学生动手测量） 　　　　师：好了，同学们，小刀的长度量好了吗？ 　　生：8厘米。 　　生：9厘米。 　　师：到底是多长？我们让这位同学再量一遍。一定要对准。怎样对准，你们知道吗？就是小刀的一端要对准0，另一端是9，那么小刀是多长呢？ 　　生：9厘米。 　　师：刚才有同学说是8厘米，就是因为没有把0当作起点，而是把1对着小刀的一端了。所以会出现错误。 　　　　（老师继续指导学生测量螺母、牙刷和铁钉的长度——略） 　　五、问题情境活用知识 　　师：现在有一个问题等着我们。有个同学叫小明，他也会测量的方法了，就是把尺子的0刻度线对准物体的一端，另一端对着几就是几厘米。我们看看小明的这把尺子。（展示教具）和我们的尺子是一样的，但是很不幸，小明家有一次着火了，结果呢这把尺子烧了一段。（展示）就烧成这样了，这把破尺子还能量 吗？能量这个打火机的长度吗？ 　　生：能！ 　　师：怎么破尺子还能量东西？ 　　生1：因为打火机比尺子短。 　　生2：虽然烧掉了一段，但是还可以对准0，这样量（学生上台演示）。 　　师：对，虽然烧坏了一部分，但零刻度线还在，所以还能量。但是，小明家真的很不幸，他家又着火了，把这边也烧掉了。这回连零刻度线都没有了，还能量打火机的长度吗？ 　　生：能！ 　　师：怎么量？ 　　生：从断掉的那点量。 　　师：那请你来量吧。 　　（生上台演示） 　　 　　师：现在是几厘米啊？ 　　生：7厘米、8厘米。 　　师：这边对着4，这边对着12。 　　生：12减4等于8。