人教版小学数学二年级上册认识厘米》教案.docVIP

认识厘米埋在了山脚下最大的一棵树下，只要从树下的石头开始，向正东方走5个脚长，就能找到没找到这是怎么回事呢？生：脚长，的脚，所以都是走5个脚长，长度是不一样的师：（分析得非常正确。瞧，这是的一个脚长，这是的一个脚长，正是因为它们度量的标准不同，所以同样走5个脚长，获得的结果是不一样的。想一想，如果要获得统一的结果，你希望这些脚印—— 生：一样长。 师：对呀，所以在度量物体的长度时，我们得有一个统一的标准，这就是长度单位今天我们就来认识长度单位中的一个——厘米。二、师师厘米就藏在小朋友的尺子上。请小朋友拿起尺子，看一看，（实物投影学生尺）瞧，这样的一段长度就是1厘米。 师：（媒体展示从尺上剥下来的1厘米）接下来，我们就和1厘米交个朋友，看谁能很快地记住1厘米有多长。 游戏师：（在黑板上贴出1厘米的小棒模型）你觉得1厘米这个长度怎么样？ 生：1厘米很短。 师：对，所以量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。找一找，在我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米呢？先找一找，再用小棒比一比，验证一下。 学生活动并交流。师：我们已经知道橡皮的厚度大约是1厘米，那么橡皮的长度大约有几个1厘米呢？请小朋友小组合作，用1 厘米的小棒量一量。师：你们量的结果是多少？生：厘米。 师：如果像这样1厘米1厘米地量黑板的长度，你们感觉怎么样？ 生：小棒太少了，不够量。 生：要很多很多小棒才行。 师：是呀，为了方便测量，人们把很多个1厘米连在一起。（动态演示尺子的形成过程）这样，就成了我们的测量工具——尺。三、…….. 生：靠在一起的两个刻度之间的长度是1厘米（相邻两个刻度之间的长度是1厘米，也可以说这样的一大格就是1厘米） 问题二：我能看到2厘米，从刻度0到刻度2.因为从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，两个1厘米就是2厘米（数了两大格就是2厘米） 我能看到6厘米，刻度0到刻度6是6厘米（如果有不同意见，可以让学生拿着小棒指一指，数一数有几大格） 师：刚才大家找到了刻度0到刻度1之间的长度是1厘米，刻度0到刻度2之间的长度是2厘米，刻度0到刻度5之间的长度是5厘米，你发现了什么规律？ 小结：从刻度0到刻度几就是几厘米。 师：你还能找到不一样的的5厘米吗？ 生：刻度5到刻度10 师：你是怎么看出5厘米的？ 生：1大格1大格地数，一共有5个1厘米 生：10厘米减5厘米就是5厘米（刻度0到10是10厘米，刻度0到5是5厘米，10厘米减去前面空着5厘米，就是中间的5厘米） 还能找到尺子上不同的5厘米吗？（刻度1到刻度6，刻度2到刻度7…..） 总结规律：1、数5个1厘米（数一数） 2、如果用大的数减去小的数，结果是5就行（减一减） 师：如果从刻度6开始，你能找到4厘米吗？ 生：从刻度6开始，左数4大格或右数4大格（体会思考全面性） 师：同学们那你能在尺子上找到多少个7厘米？多少个9厘米？多少个16厘米？ 生：无数个，只要尺足够长。 三、、、、