人教版小学数学二级上册《7的乘法口诀》教研课反思.docxVIP

抓住数学教学的本质，凸显学生的学习能力 ——人教版小学数学二年级上册《7的乘法口诀》教研课反思 课前思考： 这次的教研课上《7的乘法口诀》，它是在学习了2-6的乘法口诀的基础上，编制7的乘法口诀并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。这节课的重点应该是记7的乘法口诀。难点如何有效编制乘法口诀。如何在一堂课中教给学生更多的知识和方法呢？如何让学生的学习最优化呢？这是我拿到《7的乘法口诀》第一时间内跳出来的问题。于是我就想到了转化的思想，另外一个是思维的多样性。如何渗透转化思想呢？我想到了6个7可以看做4个7和2个7相加，或看做1个7和5个7等，列出算式，为四年级学生学习乘法分配律做提前铺设。这里面就包含了转化的思想。如何落实思维的多样化，一题多解。可以放在解决问题时落实。怎样提高全班的参与度，小组讨论，题目中多采用同桌互说过程，这样就能最大限度让学生参与数学学习。第二个年头就是找亮点得方法学迁移。有了以上的思考，第一次教案设计如下：见附件1.第一次试教在二（02），这班的孩子实在聪明，我提出的问题学生都能给你想给的答案。为此我加快了学习的脚步，在编写《7的乘法口诀》时我让全体学生都写7句口诀。学生找出规律后，我并没有花过多的时间让学生记7的口诀，因为我发现他们班的7的乘法口诀背的滚管烂熟，于是脑子一热，我加快脚步挑战难题，把本质的东西给忘了。第一次试教后的问题和措施：编口诀时花时间太多，汇报时可以让一个小组的学生每人编一条，这样会更节省时间，能取得教学最优化。编口诀环节设计可以改为一七得七这句口诀可以有老师自己编，自己出示，导学单改为：（1）1号位求拼7个图案要几块？其余的你的座位号就是拼的案图的个数，有几块？列式并编口诀。（2）填完小组交流。记口诀是要花点时间，毕竟我们要面对的是每一位学生，要考虑到班级中的学困生，而不是一见那班学生的底子特别好而忘了教学的本质。读口诀，同桌互相抽口诀，教师和学生互对口诀，时间要花长一点。练习设计中动笔可以在多点。练习难度可以降低点。板书时可以贴纸片，这样可以加快书写时间，给学生能更多的学习和思考时间。 第二次教案见附件2 第二次试教是教研课的前一个星期四，在我自己教的班级二（06）班，那天我在教记口诀时浓墨重彩，学生说出了第一个乘数依次加1，积依次加1个7，并问学生这个规律对记住7的乘法口诀有什么帮助，让学生举例说明，并且抽其中一句让同桌互相对说，并请学会汇报。并在此追问如果口诀全忘记了该怎么办？把乘法口诀的本质加以展示就是3个7相加，7+7+7=21，口诀就是三七二十一。又抽了四七二十八怎么来的，学生进一步 巩固了口诀，在教学中老师也给同学们带来了几句容易记口诀的话语。孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。这样其中两句口诀让学生记忆犹新。记口诀环节也花了很长时间，这样教学就比较知识有效，教学时最大限度的面向全体。 第二次试教的欠缺点及改正的方法： 一、学生在编口诀时的指令还不够明确，因为我考虑到个别组只有5个人，把另外的几句口诀也叫其他的学生编写了，这样在说指令的时候话要多讲了，教师的话语还可以简单点。 二、板书时把口诀放在最中央，意义和乘法算式并拢点，这样会更好。 三、PPT中求这个月有几天图形中的字再大点。 第三次的教案和第二次差不多，只改动了几个小细节。 教研课后有感：成功方面：较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。 1、注重知识的前后联系，复习时注意意义，几个几加几个几=几个几是，为位后续学习做好铺垫，并为四年级学生学习乘法分配律做提前铺设。2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，小组交流。有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。 求这个月有几天？学生想出了三种方法，特别棒。第三种方法全体进行讲解，让每个学生都知道为什么可以这样计算。分的学生都写了两种方法，乘加和乘加。在做这道题目时要求学生把思维的过程在练习纸上进行标注，这样学生更能一目了然的理解为什么这样做。3、让学生合作学习，取长补短。 学生交流汇报比以前有效多了，在汇报时，按小组的坐位好进行汇报，即节省时间又互相学习，提高了学习的效率。在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用