人教版小学数学五年级上册《小数乘整》教学设计.docVIP

人教版小学数学五年级上册《小数乘整数》教学设计 教学内容：教科书第90——92页。 教学目标： 1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。 2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。 3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。 教学难点：理解小数乘整数的算理。 教学过程： 一、复习准备。 随着现代化生活水平的不断提高，同学们家里的家用电器是不是越来越啊？这些家用电器都要用到一种资源，大家知道是什么吗？小明家里平均每天用电0.7千瓦时，你知道10天要用多少千瓦时的电吗？ 生：0.7 * 10 ＝ 7 （千瓦时） 师：老师用表格来表示这个算式。如果100天呢？ 1000天呢？ 师：请同学们仔细观察思考： 从左往右，积有什么变化呢？为什么会发生这样的变化？积的变化有什么规律吗？ 再从右往左，积有什么变化呢？积的变化有什么规律？ 我们来一起总结一下积的变化规律好吗？ (在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍、……积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍、……) 二、创设情境，共同探讨。 由于现代化生活对电的需求越来越多，为了解决用电紧张的局面，我们兴建了世界上最大的水利发电站――三峡大坝。 （出示三崃大坝图片） 师：同学们参观了三峡大坝，有什么感受呢？（引导学生要努力学习，将来做出更大的贡献。） 1、观察情境图，提出问题。 （出示情境图） 师：通过这些信息你能提出哪些数学问题？ （学生寻找信息，提出问题。） 生1：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？ 生2：10台发电机组又能发电多少万千瓦时？ （每台发电机组15小时发电多少万千瓦时？2004年有多少台发电机组投入发电？26台发电机组可发电多少万千瓦时？） …… （教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。） 2、列出算式，估算结果 师：同学们，提出了这么多的问题，我们先来解决其中的一个问题？好不好？ 出示问题：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？（出示课件） （生独立列式计算，看学生能否根据数量关系和乘法意义列出合理算式。） 生1：58.6 + 58.6 + 58.6 + 58.6 + 58.6 + 58.6 ＝ 生2：58.6×6= 师：58.6×6表示什么意义呢？(表示6个58.6的和或58.6的6倍。) 师：小数乘以整数的意义是什么？ 生：求几个相同加数的和的简便运算。 师：小数乘以整数的意义与什么算式的意义相同？ 生：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同。 师：这说明整数乘法的意义也适用于小数乘以整数。 哪位同学能估算一下58.6×6大约是多少呢？ 生：58.6≈60，60×6=360。 3、小组合作，计算结果。 师：同学们能不能想办法计算出58.6×6= 的准确结果呢？请同学们以小组为单位想想办法，来计算一下准确结果是多少？ （学生独立用计算；然后小组交流计算方法。） 4、理解算理算法，总结概括。 师：哪位同学能说一下你是怎样算的呢？ 用投影打出学生做的过程，并由学生讲解： ①58.6 + 58.6 + 58.6 + 58.6 + 58.6 + 58.6 ＝ 351.6 (千瓦时)； ②58.6×10=586 586 × 6 3516 ③ 58.6 × 6 351. 6 讨论以上几种算法，哪种对，哪种不对，为什么？(①结果正确，方法不简便；②不对，因为3516是586×6的积，不是58.6×6积；③对，把扩大10倍是，用586×6=3516，积3516也扩大了10倍；要使积不变，3516必须要缩小到原来的1/10，才是58.6×6的积。) 学生重点讲解法③的道理，多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。 58.6 扩大到原来的10倍 586 × 6 × 6 351. 6 缩小到原来的1/10 3516 (先把58.6扩大10倍成586，再按照整数乘法的计算方法计算586×6＝3516，再把乘出来的积3516缩小到原来的1/10是351.6。) 小结： 计算小数乘以整数的思路是什么？(把小数乘法转化成整数乘法计算。) 转化的方法是怎样的？(先把小数扩大成整数，按照整数乘法去计算，因数扩大了多少倍，积就要缩小多少倍。) 师：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，