人教版小学数学五年级上册可能性》课堂教学实录.docVIP

“可能性”课堂教学实录。 师：正面朝上和反面朝上的次数很接近，我们就说正面和反面朝上的可能性是相同的，都是。 （教师板书：相同。） 师：现在你认为用抛硬币决定谁开球公平吗？ 生：公平。 师：为什么？ 生：因为正面和反面朝上的可能性是相同的，都是12，所以很公平。 师：正面和反面朝上的可能性是相同的，也就是红队和黄队开球的可能性是相同的，都是12，所以很公平。 （教师板书：公平。） 三、拓展练习（智力大比拼） 师：看来只有公平、公正的竞赛，才能让人心服口服，下面我们就来进行一场公平、公正的智力大比拼吧！ 生：好。 （教师点击课件出示转盘：转盘上红色占一半，蓝黄各占。） 师：每组选一种颜色，指针停在谁选的颜色上，谁就获得答题资格。答对就奖一面红旗，看谁得的红旗多。大家悄悄商量一下，你们组选什么颜色？ 师：你们为什么都选红色？ 生：红色面积大，指针落在红色区域的可能性就大些。 师：你认为这个转盘设计得怎么样？ 生：不公平。 师：怎样设计才公平呢？ 生：把转盘平均分成3份，每份占就公平了。 师：大家认为呢？ 生：好。 师：那就按你们的方法来改一改吧！ （教师点击课件，改成三种颜色各占。） 师：现在呢？ 生：公平了。 师：请每组再选一种颜色。 （学生选择颜色） 师：请看第一题，正方体的各面分别写着1、2、3、4、5、6。掷出每个数的可能性都是…… （学生独立思考） 师：我们来看该哪个组回答？（教师转动转盘） 师：为了公平起见，你们喊停，我就停，开始。 （当转盘转动几秒钟后学生喊停） 师：该黄队回答。注意每组如果第一个同学答错了，由第二个同学补充；如果第二个同学也答错，那这个机会就失去了，由别的组来回答。 生：掷出每个数的可能性都是。 师：你是怎样想的？ 生：因为正方体每个面的面积都是一样的，所以掷出每个面朝上的可能性是相同的，都是。 师：你们同意吗？ 生：同意。 师：恭喜你们获得了第一面红旗。 师：我们来看下一题，指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？ 师：现在轮到哪组答题了呢？开始转了。（师转转盘） 师：蓝队请答题。 生：指针停在这四种颜色区域的可能性各是。 师：说说你的想法。 生：转盘被平均分成了四份，指针停在这四种颜色的可能性相等，都是。 师：你们同意他的想法吗？ 生：同意。 师：奖给你们组一面红旗 师：请看下一题，如果转动指针100次，估计大约会有多少次指针停在红色区域呢？ （教师转转盘决定谁来答题） 师：黄队请回答。 生：大约会有25次，我是这样想的，指针停在每种颜色的可能性相等，都是，就是100÷4＝25（次）。 师：请看第4题，6个同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏，小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1、2、3、4、5、6，每人选一个数，然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选这个数的人就来当“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？ （教师转动转盘） 师：又该黄队回答。 生：我认为不公平，因为长方体6个面大小不等，掷后朝上的可能性不相同，所以不公平。 师：如果要你来选的话，你会选哪个面？ 生：写着2的这个面，还有与2相对的面面积最大，朝上的可能性也就最大。 师：哪个面朝上的可能性最小？ 生：写着6以及它相对的面面积最小，朝上的可能性也最小。 师：怎样设计才公平？ 生：把这个长方体变成正方体就可以了。 师：现在你知道了吗，前面的摸球游戏怎样设计才公平？ （仍然用转盘决定谁答题） 生1：两个盒子里都装3个白球，3个黄球。 生2：两个盒子里装一样的球。 师：对！也就是从两个盒子里摸到白球的可能性是相同的。 师：如果盒子里的球不动，怎样改变要求，使在2号盒子里摸球的同学一定获胜？ 生：摸到黄球多的为赢家。 师：是这样的吗？ 生：是的。 师：今天智力大比拼到此结束。现在我们来看一看，哪个小组得的红旗多。 生：黄队。 师：黄队今天暂时领先，我们一起祝贺他们！ 师：如果我们的比赛继续下去，一定是黄队获胜吗？ 生1：可能是红队获胜，也可能是蓝队获胜。 生2：仍然可能是黄队获胜。 生3：三个队获胜的机会差不多。 四、全课小结 师：这说明只要游戏公平，那我们获胜的可能性就是相同的。希望你们回家后用我们今天所学的知识观察街边的游戏，看看哪些是公平的，哪些不是公平的，好吗？