人教版小学文《凡卡》教学设计.docVIP

15、凡卡 　 一、教材分析 这篇文章通过凡卡给爷爷写信、乞求爷爷带他回乡下这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 文章是按写信的过程记叙的：准备写信——写信——寄信——做梦。在写信的过程，插入了凡卡两次的回忆，一是爷爷守夜的情景，二是和爷爷砍圣诞的情景。 文章在表达上有两个特点：一是插叙，在写信的过程中插入凡卡的回忆；二是采用了对比、反衬、暗示的表达方法，把凡卡在城里的生活与过去在乡下的生活进行对比，反衬出现在生活之“苦”，课文最后以凡卡做梦的形式结束，暗示凡卡的愿望无法实现。 二、学情分析 课文所写的内容与学生的现实生活相距较远，且是外国的作品，学生读起来不容易懂。因此，要适时适度补充相关的作者、作品信息。作品所使用的表达方法学生也感觉有些陌生，因此，需要教师及时的点拨、归纳。 三、学习目标 1．按要求学会课文的生字，了解或理解词语的在课文中的意思。 2．能有感情地朗读课文，准确把握课文的主要内容，体会文章所表达的思想情感，关心凡卡的命运。 3、认识插叙的形式，体会作者插叙凡卡回忆的内容的表达效果，并尝试进行简单的运用。 4．课后继续寻找相关的外国作品时行课外阅读。 四、教学重点 把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。 五、教学难点 体会文章所使用的表达方法：插叙、对比、反衬、暗示等的表达效果。 六、教学时间 3课时 七、教学过程 第一课时（略） （一）学习目标 1．学会课文的生字词，了解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．品读凡卡写信的内容，体会凡卡的悲惨生活。 （二）教学过程（略） 第二课时 （一）学习目标 1．进一步理解凡卡回忆的内容，体会苦中之“乐”。 2．认识插叙的形式，体会作者插叙凡卡回忆的内容的表达效果，并尝试进行简单的运用。 （二）教学过程 1．复习导入。 （1）课文的主要内容： 同学们，上节课我们初步学习了《凡卡》这篇课文，还记得课文是分哪几个部分来写的吗? （2）信中的主要内容: 对!谁来说说凡卡在信中都写了什么？ 2．重温记忆。 （1）找出在凡卡写信过程中插入两处内容： 可怜的凡卡！课文除了写信的内容，还写了什么？ （2）了解插入的两处内容各写了什么？从中体会到了什么？： 对！课文两处插入了凡卡对乡下生活的回忆。板书：乡下 你知道是哪些段写的吗？ 那凡卡回忆了哪些往事？请快速浏览4.5.6.13、14自然段，找找答案。 （3）凡卡乡下的生活是怎样的呢？请默读4.5.6.13.14自然段，看看哪些语句让你深有感触，画出来，想想从中你体会到了什么？ （投影出示：请默读4.5.6.13、14自然段，看看哪些语句让你深有感触，画出来，想想从中你体会到了什么？） （4）交流 ①分享4、5、6、自然段的体会。 ②第6自然段景物的描写真美,指导齐读. （PPT）天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的…… ③在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此宁静、美丽，这正是他思念家乡的表现。当然，与爷爷砍圣诞树的情景更让他怀念，下面看看13、14自然段，你有什么体会？ ④９岁的孩子看到一只野兔跳出来，会怎么样？请同学们把这种感受读出来。 ⑤同学们，老师查了资料，知道莫斯科白天-10°，夜晚-42°，那凡卡和爷爷“砍圣诞树”和守夜，肯定快冻僵了，但因为有爷爷的爱而感到很快乐，这乐真可谓是苦中有乐。 板书：苦中有乐 3．认识插叙的形式，体会作者插叙凡卡回忆的内容的表达效果，并尝试进行简单的运用。 （1） 再读“回忆”，感悟写法：凡卡以往的生活也很苦，但回忆起来还有一丝丝的快乐。你知道凡卡分别是写到什么内容时才回忆起这两件事的吗？ （2）归纳写法：同学们，课文把凡卡对乡下生活的回忆插入在的过程中，插叙。插叙在记叙事情的过程中，暂时中断原来的叙述线索，插入与中心事件有密切关系的内容，然后再接叙原来的事情。这种写法叫做插叙。（板书：）4．堂上练笔。 （1）出示题目：那么我们是不是就运用了呢？弟弟，我错了！????? 都已经是晚上八点半了，妈妈和弟弟怎么还不回家呢？从五点多出去到现在，已经足足三个钟头了，真叫我心急如焚。 ????? “滴答，滴答……”时间又过了一个钟头了，妈妈和弟弟怎么还不回家呢？不知弟弟现在怎么样了？弟弟会不会……？真叫人不敢想象。 ????? “滴答，滴答……”时间又过了一个钟头，妈妈和弟弟怎么还不回家？那一声声的 “滴答”简直像一把一把的利剑插在我的心坎上。我真是如坐针毡呀！上帝啊！