人教版小学文二年级上册《小柳树和小枣树》教学设计.docVIP

把握学段目标设计教学环节 —————以二上《小柳树和小枣树》为例 【研究主题】 语文课程标准设计思路是体现语文学习的“整体性和阶段性”，语文课程的内容也是在这个思路下设计的。这个目标的达成不可能一蹴而就，它需要教师为学生精心设置训练的阶梯，引导学生一步一步地拾级而上。每个学段的教学目标，犹如一个训练阶梯，它对总目标的实现起着支撑作用。对小学阅读教学目标的把握，我们必须弄清两点：一是总目标与阶段目标之间的关系；二是明确各学段阅读教学的重点及教学策略。在学段教学时，要把学段教学的目标具体落实到各单元、各篇课文的教学之中。使总目标、阶段目标、单元目标、课文教学目标形成一个呈螺旋上升的结构关系。这样做可以克服小学阅读教学中的盲目性和随意性，可以使阅读训练由无序走向有序。 因此本课例主要研究以下几方面的问题： 如何确定明确而切合低段学生语文学习实际的教学目标。 如何使本单元的教学目标在《小柳树和小枣树》教学设计中显现。 如何使本单元的教学目标和课文的教学目标有效达成。 本次专题行动研究前后进行了三次深度研讨。第一次是基于个人经验的教学设计。执教教师根据自身的教学经验解读文本，进行教学设计。第二次是在组内成员参与后的研讨设计。第三次是在教学实践之后，对于不足之处的教学设计再次修改。本次专题行动研究分工：应莉祎老师和老师进行上课实践和撰写教学反思，其余组内成员进行教学研讨和对课堂教学进行观察。 【研究过程】 基于个人经验的教学设计及研讨一 教学设计： 《小柳树和小枣树》 　 教学目标： 1、认识8个生字。会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、知道小柳树和小枣树在春天时的样子。 教学重难点：有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学过程: 预学单： 一、我会读 1.读准字音，圈生字,说说你用什么好办法记住了这些字？ 2.我能把课文读通顺又熟练。 二、我想问： 1.哪几节是写小柳树的？哪几节是写小枣树的？小柳树和小枣树之间到底发生了一件什么事呢？ 2.我想问的问题是：_________________________________ 一、预学谈话，揭题导入。 1、出示孙幼军照片 小朋友们，这节课呀老师为大家介绍一位作家，他就是孙幼军爷爷，他是孙幼军爷爷。说起他的名字，你可能不太知道，但是说 起这些作品，我相信一定有很多人看过。看过的请举手。出示《怪老头》、《小猪唏哩呼噜》、《小布头奇遇记》。这么多小朋友看过啊，孙爷爷写的书特别适合我们一二年级的小朋友看，而且特别有意思，特好看。 这节课咱们就来读一本绘本，（出示《小柳树和小枣树》封面），来读读书的名字！（生齐读课题） 2、学习“枣”字 A.这本书的题目中藏着一个生字宝宝，“枣”字加红，你有什么好办法记住它吗？（指名3人） B.预设 师：下面两点可以想象成什么呢？枣树上会结—— 生：枣子。 师：棕色部分是个木，我们可以想象成—— 生：枣树。 师：绿色部分呢？ 生：绿叶。 师：你看，这样想，也可以记住它。 C.谁愿意来跟小枣树打个招呼？ 点评——你读得真标准，“枣”是平舌音，我们一起再来跟小枣树打打招呼吧！ 3、想看看这本书吗？那一起跟书本朋友打个招呼，叫叫他的名字吧！生齐读课题。（注意停顿读） 二、检查预习情况 师：大家都想翻开书本看看对吗？那你们必须先过生字关。 1、带生字词语 课件出示：枣树 乘凉 虽然 树枝 意思 衣服 漂亮 怎么 行呗 浅绿色 光秃秃 忍不住 弯弯曲曲 又细又长 （1）小老师领读； 引导学生发现第二排词语的第二字，都读轻声。正音后再次齐读一遍。 （2）你真能干！“曲”是一个多音字，你都读正确了！ 谁知道这个字还有一个读音是什么？——qǔ 什么时候读qū？什么时候读qǔ呢？（指名说） 小结：是呀，当它表示乐曲意思的时候读——qǔ；当它表示不直，弯弯的意思的时候读——qū。看！（师在黑板上画波浪线）这条弯弯曲曲的线，我们就叫它——曲线。 （3）强调“虽然”、“ 忍不住”的读音，注意平舌音和前鼻音 （4）指生挑读，开火车读 共同研究：小柳树和小枣树外形上的不同 活动一：认识春天里的小柳树和小枣树 过渡：你们这么容易就顺利过关了，小柳树和小枣树都来为我们祝贺了呢！现在让我们翻开绘本，去看看小柳树和小枣树吧！ 1、出示第一幅图画 请小朋友仔细观察，说说图中小柳树的样子，可以从柳树的体态和颜色上来观察。