人教版小学文中年级略读整合课基本流程.docxVIP

中年级略读整合课基本流程前言课标要求及特点一、教学目标：1.激发学生自主阅读的兴趣，开阔阅读视野，体验阅读成功的喜悦。2.学习默读、略读，粗知文章大意。3.积极构建“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、团结合作的精神。4.“依法自学”，学会搜集信息，逐步培养学生的独立阅读能力。二、中年级略读整合课基本流程略读感知提取信息小组互动释疑解惑聚焦重点品读提高回扣主题适时训练1.略读感知，提取信息学习目标：在充分预习的基础上，结合导学单，自主阅读整合的相关文章，利用文前导读等，了解课文相关知识，粗知文章大意，初步培养学生搜集信息的能力。操作要领：教师要善于搭建精读引领课与略读整合课之间的过渡桥梁，充分利用回顾精读、单元主题渗透、资料补充等激发学生的阅读期待。精心设计导学案，让学生静心读书，自读自悟，从中提取有效的信息，读懂文章。此环节要给学生留出足够的自读时间。注意的问题：1.给足时间2. 静心读书3.问题要有整合性2.小组互动，释疑解惑学习目标：紧扣单元重点，抓住一两个“关键问题”，品味重点句段，释疑解惑，积累语言及方法。操作要领：教师围绕整合点，抓大放小，删繁就简，设计一两个关键问题，引导学生运用精读课文学到的语文基础知识和阅读方法进行阅读实践，提倡小组合作探究，培养独立的阅读能力和良好的阅读习惯。此环节教师要做到重“导”轻“教”，着眼于语言文字的运用，方法的积累。注意的问题：1. 重“导”轻“教”2.注重阅读方法的运用3.关注学习习惯的培养3.聚焦重点，品读提高学习目标：聚焦重点，在自主和小组合作学习的基础上进行全班交流，展示收获，品读重点，感受阅读成功的喜悦。操作要领：教师紧扣聚焦重点，组织灵活多样的交流方式，激发学生表达欲望，进一步培养学生阅读兴趣。此环节教师要给足学生交流的空间，让学生充分的表达与交流，最大限度地保证了学生的参与面。此环节教师要适时帮助学生梳理阅读方法。注意的问题：1.交流展示方式多样。2. 学生交流要充分。3.感受阅读成功的喜悦。4、回扣主题，适时训练学习目标：回扣主题，总结阅读方法，顺势迁移，适时训练，读写结合，在语文实践中形成能力。操作要领：教师回扣主题，适时上升到理性层面，总结出某类文章的共性阅读方法，并顺势迁移，读写结合，引导学生进行语文实践。此环节教师要瞻前顾后，有机融合，培养学生的语文实践能力。注意的问题：1.归纳阅读方法，迁移运用。2.设计 “活“的练习。