人教版小学文五年级上册《落花生》教学实录.docVIP

《落花生》课堂实录 教材分析： 《落花生》是一篇叙事散文，课文是按事情发展顺序记叙的，先写种花生、收花生；再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备；最后写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人。 学情分析： 花生对于农村的孩子来说，并不陌生。有些同学的家里甚至还种过花生。他们在种、收、吃的过程中，有了一定的了解。花生的优点多少知道一些，“花生所比喻的人”可能理解起来有些难度。 教学目标： 1、能正确读写“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字，正确读写 “居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，并运用多种方法理解词义。联系上下文理解“居然”的意思，体会表达的效果，并用“居然”造句。 2、通过感情朗读、背诵、抄写父亲的话，并能结合生活实际理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、知道围绕花生写了哪些事，了解文章的表达顺序，能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些是略写的，并能初步体会这样写的好处。 4、通过分角色朗读，体会花生的好处，感悟它的每个好处分别比喻什么样的人。 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 5、搜集其他借物喻人写法的文章赏析。《白杨礼赞》、《梅花魂》等。 教学重点： 　1．由表及里地了解花生的可贵之处，理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2 . 分清文章的主次，体会文章详略的合理安排。 　3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学难点： 　　体会赞颂花生顽强生命力的语句。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、猜谜激趣，引入新课 师：同学们，你们喜欢猜谜吗？ 生：喜欢。 师：这里有一个谜语想请大家猜一猜。 根根胡须入泥沙， 自造房屋自安家， 地上开花不结果， 地下结果不开花。 生：花生。 师：今天我们学习——板书“落华生” 生：老师你写错了，不是“落华生”，是“落花生”。 师：那“落华生”与“落花生”有什么不同？ 生：《落花生》这一课的作者是许地山，他的笔名叫“落华生”。 师：在古文中，“华”同“花”。 师：那你知道花生为什么叫“落花生”吗？ 生：不知道。 师： 出示图片，因为是地上开花，花落以后地下结果的植物，所以叫做落花生。 二、初读课文，整体感知。 师：请大家来读读课文，每人读一个自然段。 生：落花生 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 师：“后院”与“后园”有什么不同？ 生：院——我们家的院子小一些，园——菜园、果园、花园等感觉大一些。 师：说得太精彩了！分析真到位！ 师： 空地这里读四声，还有一个读音，空，一声，组个词。 生：天空、空气…… 师：播种的种应该读几声？ 生：播撒种子，种读三声。 生：种地，种下去，读四声。 师：你看，买种子，翻土地，播种子，浇水，所以在这里不能是播种（四声），只能是播种子（三声）。 师：你感觉他读得怎么样? 生：他读得很有感情！ 师：后边的同学接着读。 生：母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。 师：‘茅亭’是什么意思？看看课文的插图 师：‘茅亭’就是用茅草做的亭子。 生：那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 师：我有个疑问：一家人在一起吃花生或吃吃饭很平常呀，这里说父亲也来了，实在很难得，做爸爸的，和孩子一起吃顿饭有啥可难得的呢？ 生：可能是许地山的父亲繁忙，平常很难回家。 生：可能是许地山的父亲在外地工作，只有放假才能回家。 师：你们联想到，父亲有可能在外地工作，很难得。我告诉你答案吧：他是工作很忙，但不是在外地，他父亲是县长，所以工作很忙，而且是个好县长，工作非常繁忙，因此呢，他是很难得来跟孩子们一起吃顿饭的。因此，‘父亲也来了，实在很难得。’ 师：既然父亲这么难得才来一次，让我们一起读读父亲的话吧。 生：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 生：父亲接下去说：“