人教版小学文六年级上册《山中访友》课堂实录.docVIP

《山中访友》课堂实录 一、谈话导入，激发兴趣。 老师：同学们，大自然就如一位超级魔法师，随手一挥，春夏秋冬，天南地北，多姿多彩的景致就呈现于我们眼前（ppt播放风光片）：或灿如锦花、或和风细雨、或气势磅礴、或冰封万里。 学生（瞪大惊喜的眼睛）：哇，好美呀！ 老师：今天我们跟着作家李汉荣先生一起投入大自然的怀抱，去领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。( ppt 揭题)板书：山中访友 老师：请同学们一起读课题。 学生：山中访友老师：《山中访友》，大家猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 学生：拜访的可能是一位白发苍苍的老人。 老师：这是一个病句，请将句子修改正确、完整。 学生：作者李汉荣拜访了一位白发苍苍的老人朋友。 老师：这次加了主语，说得正确完整了。希望下面的同学，能像他一样，把句子说得正确、完整，最好用上好词，让句子更加生动形象。 学生：作者李汉荣拜访的是一位在山中植树造林的年轻健壮的小伙子朋友。 学生：作者李汉荣拜访的是贫困山区里睁着渴望知识的大眼睛的小学生。 学生：作者李汉荣拜访的是一位住在深山老林里的一位白发苍苍的隐士朋友。 老师：嗯，随着大家的述说，我仿佛看到了李汉荣正在拜访一位位不同的朋友。那李汉荣到底拜访的是怎样的朋友呢？ 老师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。 二、初步阅读，掌握字词，整体感知 老师：作者到山里拜访哪些朋友，：首先拜访了古桥，接着树林 鸟儿? 露珠?? 清凉的山泉???? 溪流???? 瀑布?? 白云?? 云雀：还有补充吗？生：还有雷阵雨生：还有落叶、落花生：大自然中每一个都是他的朋友。津津兴趣浓厚。形容很有兴趣地说个不停别有一种深层的意思德：品德；望：声望。道德高尚，名望很大。大声诵读诗或散文，把作品的感情表达出来。 谁来总结，提示同学们三步走的方法呢？ 学生：三步走的方法是： 1、找出句子中的关键词，解释词语 2、找出运用修辞手法的句子，说说这样写的好处！ 3、分析句子表达的情感。 老师：下面就是用这样的方式，分组（四人小组讨论，一人谈，其余三人注意倾听，如果与小组意见不同，可以保留），学习3-7自然段，读文找出好句子，请 学生组内交流自己找到的好词好句，按“三步走法”分析句子。老师巡视指导。 全班展示学习成果： 学生：“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。……” 老师：师：德高望重望是什么？生：德是品德，望是威望的意思。师：对呀，是威望，是声望。名望声望德高望重，为什么在作者的心里桥就是德高望重的老人呢？读第三自然段师：为什么说桥就是德高望重的老人呢？??生：因为这座古桥是为人们服务了很多年的。师：文中说？生：文中说“你把多少行人……”看出做出过很多贡献，虽说服务了很多年，但还是很谦虚，还是俯身凝望着水中的人影、鱼影、月影。还体现出老桥的生：我从这个自然段还看出了他之所以把这座老桥称作是位德高望重的老人，这座老桥是非常古老的。师：你从哪里看出来的？生：弓着腰，俯身凝望。默默为人民付出，而且时间过了这么久，他还是在哪里，所以说从这里我看出他是非常古老的。生：从最后一句看出来“岁月悠悠……”师：这是一座怎样的老桥呀？生：他已经非常古老啦，从“岁月悠悠”看出来。师：仅仅从岁月悠悠看出来吗？这么多年过去，老桥依然如旧，他为人们——生：服务。师：是呀，谁还想说？生：我从这里看出了这位老桥是很忠诚的，一直默默无闻地为人类作出贡献！“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。 老师：还有哪些句段能体现作者对山中“众友”的喜爱之情？ 学生：“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。“ 老师：说说你为什么选择这句，好在哪里？ 学生：这里运用了拟人的修辞手法。写出了作者和朋友的感情深。 老师：你从那些关键词知道的？ 学生：呼唤名字、交换眼神 老师：对，这里运用了拟人的手法，形象地表现了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。第4自然段中还有好句吗？ 学生：““走进这片树林……望着我。 老师：这位同学，读得都对吗？有没有不同意见的同学？ 学生：“树冠“的”冠“字应该读一声。 老师：还有一个“旋转“的”转“字，在词中约定俗成应读”三声“，大家将这两处自己读一遍。 老师：你问什么要选读这两句呢？ 学生：因为这一段运用了拟人的修辞手法，作者把树林当做“知己“ 师：什么样的人可以相互称为知己？生：知已就是非常有交情，可以知道你内心在想什么。生：两个人对对方都是知彼的。无话不谈的。生：我认为知己就是两个人能够互相分享快乐和分担痛苦的至交朋友。师：说得真好，知己就是至交认真读读，