人教版小学美术四年级册《色彩的冷暖》课堂实录.docVIP

《色彩的冷暖》教学设计 一、教学目的： 1、 直接性目标（知识）：引导学生感受色彩冷暖的特征，学习色彩知识；运用色彩的冷暖知识，培养学生美感的意识。 2、 发展性目标（能力）：引导学生正确表达自己对色彩的感觉和理解，发展学生的想象力和创造力。 3、 可持续性目标（情感）：提高学生运用色彩进行表现的兴趣和能力，鼓励学生运用色彩的冷暖大胆的表达自己情感体验。 二、教学重点和难点： 从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖的知识表达自己的情感。 三、教具学具准备： 教具：色相环 色彩娃娃卡片 课件（摄影作品、绘画作品、音乐等） 学具：水彩笔 油画棒 色卡 练习纸等 四、教学模式： 以美引疑----动中求知----知后求异 五、教学流程: 一、视听感受导入新课，诱发学生内心对色彩的感受。（以美引疑） （一）倾听两段音乐，《生命之杯》和《二泉映月》。 师：这两段音乐带给大家的是一种什么样的内心感受呢？ 生：1、欢快的、充满活力的、热情地、奔放的----- 2、寒冷的、悲伤的、凄凉的------ 师：哪些颜色可以表现出这两段音乐带给我们的内心感受？ 生：学生自由选择，并说出理由。 （师生共同欣赏带有画面的《生命之杯》和《二泉映月》） 师:音乐用旋律能拨动大家的心弦，色彩能从视觉的角度表现我们的内心感受。 二、欣赏冷色调和暖色调的两组画面（探究新知） 师：1说说这两组画面带给你的感觉？ 2、画面中哪些色彩传递给了你这种感受呢？在彩笔中找到它们并进行有规律的排列？ 学生活动：寻找颜色--排列颜色 生汇报发现的结果：1、第一组画面以蓝色为主-------清凉 2、第二组画面以红橙黄 --------热 课件：出示学生的排列色彩的结果。 第一组：蓝紫—深蓝—浅蓝------ 师：这些以蓝色为主的颜色会使你产生哪些联想？这些联想带给你的是一种什么样的感觉？ 生：展开丰富的想象力----冰川的冷峻、黑夜的孤独寂寞末、广阔的大海等。 师：结合大家的感受为这一系列色彩取个名字？ 生：冷色。 暖色教学同上（以感受和联想为主要方式进行理解学习） 师：这节课我们就来学习色彩的冷暖，板书课题《色彩的冷暖》 三、学以致用，感受生活中色彩冷暖的重要性。 以小组为单位开展《我当色彩小顾问》讨论活动 1、2008年奥运会，运动员的休息室和准备室 2、快餐店 3、孤儿院的卧室 4、心脏病人的病房 师：生活中还有哪些地方运用到了色彩的冷暖？ （课件：衣食住行中色彩的冷暖） 四、质疑探究中性色的冷暖，感受色彩冷暖对比形成的美。 1、发现众多色彩中无法确定的是冷是暖的颜色？（绿色、紫色、棕色-----） 2、引导学生在色彩大环境（色环中）用对比的方法感受色彩的冷暖。 1、 欣赏冷色调和暖色调的画面： 师：偏红、偏黄的色彩一定是暖色吗? 偏蓝、偏绿的色彩一定是冷色吗？ 师:色彩的冷暖是相对的，而不是绝对的。 五、色彩搭配游戏（欣赏运用冷暖色创作的作品）。 1、感受冷暖色对比形成的画面活泼、鲜亮之美， 2、感受冷色调和暖色调的画面和协之美。 六、与画家同行 欣赏体验名家作品梵高的《向日葵》和《夜星空》 体验画家运用冷色和暖色所表达的内心情感。 七、体验创作的快乐。 1、 用点、线、面的形式结合冷暖色的知识创作表现自己一种难忘的心情。 2、 结合自己的内心感受，为一些黑白画，添加上冷色调或暖色调，使画面更加富有艺术感染力。 八、进行多元评价，师生共同感受画面中色彩的冷暖之美。 课堂小结：色彩是最具有感染力的艺术语言，掌握了色彩的冷暖， 就相当于我们找到了一把开启色彩王国的一把金钥匙，灵活的运用它，一定会使我们的作品色彩斑斓，异彩分层，美不胜收的。