人教版小学数学年级下册《体积和体积单位》课堂实录.docVIP

《体积和体积单位》课堂实录?? 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册第86-88页?：?体积。 教学目标： ??? 1、使学生感悟体积的空间观念，建立体积概念，掌握常用的体积单位的意义；学会用体积单位来描述物体的大小；能合理估计物体的体积的大小。 ??? 2、通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生在经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。 ??? 3、让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识，建立学生的学习自信心。 教学重点：形成体积的概念和掌握常用的体积单位。 教学难点：形成体积概念。 教学准备： 1立方分米和1立方厘米的正方体模型；（6个） 字典、文具盒、橡皮、小笔记、铅笔、橡皮泥等； 学生准备：大字典、文具盒、橡皮、铅笔、 教学过程： 课前谈话： 一、创设情境： 1、同学们都喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个动画故事，让我们一起来看看： 2、出示课件（一）：《乌鸦喝水》 3、师：乌鸦从不能喝水到能喝到水这个过程中，水有没有增加？那乌鸦为什么能喝到水了？ 4、学生说出：石头占了水的地方或空间，所以把水挤上来了。 5、老师：石头占了水的地方，也中占了水的空间。 6、揭示课题：今天我们就来学习“乌鸦喝水”中包含的数学知识“体积”。 二、新授： （一）实验探究，体积定义： 1、师：先看老师做个小实验，请同学们仔细观察。 师：老师这儿有三个一样的纸杯，现在把1号杯倒满水，请你看看满了吗，告诉大家。现在我把1号杯里的水倒在2号杯子里。想想：会怎么样？ （生猜想） 师：下面请同学们睁大眼睛仔细看： （引导学生说出看到的现象） 师：和你猜想的一样吗？那奇怪了，怎么会这样呢？ （生：杯子里有东西） 真的有东西吗？谁来看看？（请你来好吗？大声告诉大家。） 杯子里有小泡沫，水为什么就会溢出来？ （生：因为泡沫占了水的地方或空间等） 师：下面老师把1号杯倒满水，然后再把水倒入3号杯，猜想一下：可能会怎么样？（生随意猜） 同学们猜想得对不对呢？我们用实践来证明。（演示操作） 师：有猜对的吗？哪些人猜对了请举手。真棒！ 师：那么谁知道为什么3号杯溢出的水多？谁发现这个秘密了？（生：3号杯里的东西大。）你们同意吗？ 师：请谁来验证一下？你能告诉大家，为什么3号杯里溢出的水多？谁来帮帮他？ 泡沫大，所占的空间也大，所以水溢出的多了） 从乌鸦喝水到刚才的两次实验，你发现了什么？ （任何物体都占有一定的空间占有的空间有大有小大的物体占的空间大等） 课件：? 占空间??? 2、师：观察真仔细，你们真能干。 现在请同学们看看，教室里哪些东西占了空间？你桌子上哪些物体也占有一定的空间？ （生举例：文具盒、橡皮、书、字典、笔……） 师：桌上这物体所占空间一样大吗？用手摸一摸，感受一下哪个物体占的空间大?哪个占的空间小？ 学生回答，谁和谁比，谁占的空间大，谁占的空间小。谁还能像这样说？ 师：说得好。现在我们知道，物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。 板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 师：谁能说说什么是字典的体积?什么是橡皮的体积? 师：字典和橡皮比，谁的体积大、谁的体积小呢? 生：字典的体积大，橡皮的体积小。 师：你们是怎么知道的? 生：我是看出来的。 师：有一双会观察的眼睛。 （二）、引出体积单位 1、师现示课件（三）： 师：请同学继续观察，下面两个长方体，哪个体积大，哪个体积小? 生：看不出来；不好比较等； 2、 师出示课件（四） 1、现在我们把它们分成大小相同的小正方体 师：看你们能比较它们的大小吗?? （生1：能，左边的长方体比右边的体积大。） 师：为什么? （生1：因为同样的小正方体，左边的长方体有9个，而右边的有8个，所以左边的比右边的大。） 师：在实际生活和生产中，有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的，这就要我们用统一的体积单位精确地计量物体的体积． 师：关于物体的体积单位，你想知道什么？ （三）认识体积单位 1、师：常用的体积单位有哪些、有多大呢？就让我们带着猜测和疑惑，按要求自学课本87——88页。 师出示课件（五） 1、自学课本，思考下列问题： ①自学体积单位，找找常用的体积单位有哪些？ 动手量一量，动口说一说：1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大？ 如果遇到不明白的问题，可以小组讨论交流一下。 ?? 2、生按要求自学，教师巡视，及时发现学生中存在的问题。 ?3、师：通过刚才的自学，大家收获很多，让我们一起来交流一下吧?????? ?4、师出示课件（六）：（答案一个一个的出现） 常用的体积单位有：（一齐说好吗？）（立方厘米）、（立方分米）、（立方米）。???????????????????