人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》课教学实录.docVIP

《珍珠鸟》课堂教学实录 师：许多同学的家中都养着小动物，你能用一句话说出自己与它的感情吗？ 生：我家养着一只小狗，许多年了，我觉得它就像我的亲人一样。 生：我养着一只小乌龟，它就像我的小伙伴，让我的生活充满了快乐。 师：在这里，老师也有几幅图片，请同学们认真观看，并用一个词表述图片中的人与动物的关系。你认为这种亲密的关系是靠什么建立起来的？ 生：我认为每幅图片中人与动物之间的关系可以用“亲密”这一个词来表述。 生：我觉得用“和谐”。 师：说得很好。那么，这种亲密、和谐的关系是如何建立起来的呢？（沉思片刻）好，这个问题我们最后回答。 师：（出示珍珠鸟图片）请大家认真读一读文字介绍。（生自由读） 师：作家冯骥才通过与一对珍珠鸟的相处，写了一篇优美的文章，你想知道他们之间发生了什么故事、他与珍珠鸟之间的感情是怎样变化的吗？接下来，让我们一起走进课文：珍珠鸟。 （生齐读课题。） 师：常言道：书读百遍，其义自见。在学习课文过程中，入情入境地品读，是走进课文、走近作者的第一步。下面，请同学们根据学习要求认真听课文朗读录音。（师课件播放课文录音） （生齐读生字词。） （结合课件“你知道吗？”，师生共同完成对课文内容的梳理。） 师：朋友送给“我”珍珠鸟以后，“我”对珍珠鸟怎么样呢？请同学们认真读课文2—5自然段，找出“我”对待珍珠鸟的句子。 生自由品读课文。 师：谁来分享一下自己的学习收获？ 生：作者为珍珠鸟设置了一个安静的环境，很少去打扰它们。 师：你能从文章中读出相关句子吗？ （生读自己找出的句子。） 师：从作者的所作所为中，可以看出他对珍珠鸟有怎样的情感？ 生：喜爱。 师：那我们在朗读时，应该带着怎样的一种情感去读？ 生：我认为应该用情来读，用一种喜爱的感情来读 师：谁来读给大家听一听？ （生踊跃报名，师点名朗读。） 师：古人云：“感人心者，莫先乎情”,一篇文章如果有了情感，就有了灵魂。我们在读书的时候，就要设想读者如文中的人物，文章“如出我心”，文句“如出我口”，读之，由文入情，就会与达到与作者神气相通，心心相印的境界了。接下来，就请同学们选择你最想了解的内容或你最感兴趣的内容，用你最喜爱的语气来读一读，并找出作者对珍珠鸟的喜爱之情是通过哪些语言或细节来表达的？作者与珍珠鸟的情感又是怎样变化的？ （生品读课文2—14自然段。） 师：谁来说一说自己的收获？ 师：我先带个头，抛砖引玉吧。我特别喜欢文中对小珍珠鸟的形态描写。你看那红嘴红脚，灰蓝色的毛，还有那蓬松得像球儿一样的身子，多么可爱啊！如果没有对它的特别喜爱，作者又怎能观察得如此仔细、描写得如此生动呢？ 生：我最喜欢的是第14自然段，文中的作者为小鸟营造了一个温馨而舒适的家，“小家伙”“竟然趴在我的肩头睡着了”人与鸟之间彼此的信赖太令人羡慕了！ 生：我喜欢第8自然段，在这个自然段中，作者用了“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”这些动词写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点。 师；噢！动作轻盈，活泼又有点儿胆小。 生：我找的也是第7 自然段，写小珍珠鸟外形很漂亮，长得又胖乎乎的，显得很可爱。 生：我喜欢的句子是：“它先是离我较远，……发出嚓嚓响。”从这句话中，我感受到了小鸟和作者的关系太融洽了。羡慕得我也好想养一对珍珠鸟了。 师：小珍珠鸟和作者已经是相亲相爱的一家人了。老师也祝你能够梦想成真。 生：我最喜欢小鸟趴在我的肩上睡着的画面，还有小鸟用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖