人教版小学音乐二年级上册《唱给妈的摇篮曲》观课报告.docVIP

视角 观 察 点 兴趣 1、学生是否认真、积极参与音乐学习活动。( 是√ 否 ) 2、学生是否积极回答问题，思维活跃？（ 是√ 否 ） 3、不同层面的学生是否都能参与学习的全过程。（ 是√、否 ） 参与程度如何。（1/2 2/3 3/4√ ） 4、本节课中学生兴趣持续时间？（ 10分钟、20分钟、30分钟√ ） 聆听 1、有多少学生倾听老师的讲课？（ 1/2 2/3 3/4 全部√ ） 2、有多少学生倾听同学的发言？（ 1/2 2/3 3/4 全部√ ） 3、聆听音乐时，学生有哪些回应？（体态√、面部表情√、声音） 有多少人发生这种行为？（ 1/2 2/3 3/4√ 全部 ） 互动 1.课堂上师生互动、合作效果如何？（优√、良、中、差） 2.参与提问、回答、互动的人数、（1/2 2/3 3/4√ 全部） 参与提问、回答效果怎样？（ 优√、良、中、差 ） 3.是否具有良好的互动、合作习惯。（ 是√、否 ） 达成 1、对歌曲的掌握和表现达成度（优√、良、中、差） 2、每个环节的学习目标是否达成？（ 是√、否 ） （一）???? 学生维度观课评价 观察视角：兴趣、聆听、互动、达成。 观察人员：袁丛丛、于红蓉、赵欢欢、刘美聪、宋娟娟、于振强 负责人员：袁丛丛 评价量表：如下 ? 文字阐述： 整节课全班同学能够认真、积极的参与这次音乐学习活动，回答问题争先恐后，思维活跃，全体学生共同参与了学习的全过程。特别是观看微视频的过程中，学生兴趣特别浓厚，被视频深深地吸引。 整堂课，学生的兴趣持续时间在30分钟以上。有2名学生目光呆板，有1名学生低头不看老师，但很快注意力陆续被授课老师吸引，继续听课。之外的其他同学，从表情、眼神和肢体反应可以看出，全程都在认真倾听老师的讲课，全体学生能够倾听其他同学的发言，并作出相应的思考和分析。 在聆听过程中，有1/2的学生从体态、面部表情上给予回应，有5名学生在初步聆听阶段，就能够随音乐做出相应的表演。 在学生学习过程中，教师和学生之间，学生与学生之间的互动合作频繁，效果良好，而且适度，没有出现过渡放纵、失控的局面。学生们思维活跃，肢体表现放松，完全表演出了孩子给妈妈唱摇篮曲时的情境。 每个学习环节的学习目标都能够达成，顺利完成了本次课例学习的教学目标。重点、难点得到有效的消化和巩固。 ?（二）???? ? 观察视角：环节、呈示、提问、生成。 观察人员：何琪 梁景玉 王妍妍 王鹏 相立亚 负责人员：何琪 评价量表：如下 视角 观 察 点 环节 教学环节构成是否科学、合理？ (是√、否) 各教学环节的过渡是够自然。(是√、否) 各环节设计是否形式多样、富有特色？(是√、否) 呈示 讲解效度（清晰/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）是否合理？(是√、否) 多媒体应用是否科学适当，起到了有效辅助教学的作用？(是√、否) 提问 问题的提出是否有针对性？（是√、否） 问题投放的时机是否恰当？（优、良√、中、差） 生成 能否机智灵活的应对课堂的生成？（能√、否） 文字阐述： 这堂课设计合理，各教学环节过渡的非常自然，王老师体态，表情、手势引导和启发性的语言贯穿教学始终，教态十分自然，十分有亲和力，能够真正的走近学生。王老师对歌曲的处理，讲解清晰简洁效果明显，语速学生容易接受，对学生的评价也十分的丰富，问题提出的也很有针对性，没有多余的语言。具体报告如下: 一、课堂学习气氛很融洽，充分体现了以学生为主体 1、充分聆听，感知音乐，创设情境 在《唱给妈妈的摇篮曲》教学中，老师都能做到始终以审美为核心，以互动为手段，注重学生的参与，不断的激发学生的兴趣，以情感人，让每个人都获得美的享受。在我看来，这首歌曲，首先，导入新课。用优美的歌声把学生带入歌曲的意境，让师生沉浸在宁静、轻柔、优美、幸福的气氛中。使学生快速的进入歌曲的意境，找到歌唱的感觉。在教学过程中，有效的运用激励措施、调动学生对音乐学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，让每个孩子都有轻松的姿态，主动积极的参与活动，以及自信、优秀的表现。课堂上体现了高效的互动教学模式，也呈现了优秀的学习效果。歌曲的教学环环相扣，层层深入，让学生在优美的音乐中感受、体验，让学生在学习的过程中激起内心深处的爱心、感恩的心！把情感推向高潮，同时又落到实处。给人美的享受、获得心灵的满足感。教学辅助课件的制作美观、实用、运用巧妙，很好的配合每个教学环节，为整体教学起到高效的服务作用，效果非常显著。本节课的设计以真实、朴实为主，让学生扎实的学习歌唱、在优美的音乐中学会审美、学生感悟，启发学生在实际生活中学会感恩、感谢、学做善良的人、学做品德高尚的人。达到好的效果。 1．把握知识点 教学