人教版小学音乐五级上册《彼得与狼》教学设计.docVIP

第四单元 音乐中的故事 ——《彼得与狼》教学设计 授课年级：五年级 课型：欣赏综合课 设计思路： 《彼得与狼》是作曲家普罗科菲耶夫为孩子们特地采用了童话故事这种轻松直观的方式所写的一首交响童话，是一部典型的“听音乐、讲故事”的音乐作品。 首先我把本堂课中导入新课设计成微课教学，让学生把抽象的学习变得直观。针对五年级学生的年龄特点，我安排了“听——说——唱——演”相结合的教学思路，按照乐曲的故事情节，一步步分析每类乐器表现的角色，最终体会不同乐器的音色可以塑造出不同的音乐形象。 教学目标： 了解作品《彼得与狼》，使学生懂得遇到困难不退缩，团结起来就能战胜困难。 通过听、说、唱、演，采用欣赏、对比、模唱、再创造等方式，培养和发展学生的音乐听觉和想象力，提高学生对音乐的理解能力。 掌握乐曲中重要的主题音乐，分辨不同乐器的音色特点、不同主题音乐的音高、速度、力度、节拍等，并能随着主题音乐哼唱、表演。 教学重点： 微课学习：巩固和运用已学过的乐器知识。能运用已掌握的音乐知识来理解音乐作品，提升自己欣赏领悟力。 教学难点： 在听、唱、表演中分辨不同乐器演奏的不同主题形象，及所演奏的音高、速度、力度等音乐要素的变化。 教具准备： 钢琴、多媒体课件 教学过程： 组织教学 师生问好 导入新课(采用微课学习) 1.播放一小段截取的交响乐演奏视频。请说出大屏幕中认识的乐器？ （课件出示：） 弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴等。 木管乐器：长笛、双簧管、单簧管、大管等。 铜管乐器：圆号等。 打击乐器：定音鼓、大鼓等。 【设计意图：认识已知和未知的乐器知识，为整首作品进行欣赏前的铺垫。】 2.揭示课题：这么多的乐器今天也来到了我们的课堂上，它们之间发生了什么故事呢？今天我们就来欣赏一首由苏联作曲家普罗科菲耶夫专门为孩子们写的一部交响童话《彼得与狼》。 欣赏乐曲 （一）弓弦乐器——小提琴 小提琴——彼得 故事开始了，这是什么乐器演奏的？小提琴有什么音色特点？（音色优美抒情）表现彼得的情绪怎样？（欢快、活泼） 用“啦”来演唱一下。（用有弹性的声音，教师弹琴带学生演唱） 接下来的音乐中如果出现了这段旋律，请示意并跟唱。 【设计意图：在此环节了解了弓弦乐器的音色特点。彼得的主题音乐在乐曲中反复出现，而且这段音乐富有歌唱性，让孩子们熟练演唱，以便在以后出现时可以随着演唱。】 （二）木管乐器——长笛、双簧管、单簧管、大管 长笛——小鸟 （继续播放音乐）什么乐器演奏的？属于西洋乐器中的哪一类？作曲家为什么要用长笛来表现小鸟呢？（长笛音色清脆，像小鸟的叫声） 双簧管——鸭子 谁又来了？（继续播放音乐）这段旋律是由什么乐器演奏的？属于哪一类？表现了谁？这段音乐是几拍子？（三拍子） （再次听音乐）随着音乐拍手模仿小鸭子蹒跚走路的节奏。 试着把音乐变成两拍子，拍手感受，能否表现鸭子？说明什么？（节拍在塑造音乐形象也有重要作用） 【设计意图：让孩子拍手感受二拍子和三拍子，模仿鸭子蹒跚的步伐，感受到节拍的重要作用。】 欣赏小鸟与小鸭的争执： 小鸟与小鸭之间发生了什么？这时出现了哪两种乐器的声音？（继续听音乐） （再听音乐）这两种乐器奏出的音乐在音高和速度上有什么不同？ （长笛音高、速度快，双簧管相反。） 【设计意图：此处用了两种乐器交替出现，而且效果非常明显。通过长笛和双簧管的对比音色、速度的变化，加深学生对这两种乐器音色的记忆及两种角色的区分。】 4.单簧管——猫 谁又来了？这种乐器叫什么？（单簧管）属于哪一类？从音乐中，你想像出小猫是怎么出来的？（用单簧管低音区的跳音来表现小猫的机灵。） （再听音乐）来随着音乐的节奏轻轻地跳动，表现一下小猫。 【设计意图：让孩子表演，注重发挥集体参与的积极性，在此环节让全班参与表演小猫。】 5.猫捉小鸟： 猫来了之后，想干什么？（继续听音乐） 听了这段音乐，你能提出什么问题？ 【设计意图：这段音乐中出现了长笛和单簧管两种乐器，旋律也很有特点。前面几个环节已经做好了铺垫，教师在此环节中放手给学生，他们能很容易地发现问题并自行解决问题。】 （再次听音乐）学生自主提问并解决：（你能听出几种乐器？分别是什么？旋律有什么变化？等的问题。） 【设计意图：通过单簧管与长笛旋律音高、速度、力度等的对比，达到加深对长笛、单簧管音色记忆的目标。】 6.大管——老爷爷 （继续播放音乐）这是什么乐器？（大管）属于哪一类？表现了谁？ （出示旋律）有什么音乐记号？（重音记号、三连音）在节奏音调上又刻画了老人唠叨的形象。 【设计意图：音乐记号的强调，让学生加深对大管所塑造角色的认识。】 7.木管乐器对比： （欣赏四种乐器的主题片段）刚才欣赏的长笛、双簧管、单簧管、大管都属于木管乐器，它们演奏旋律的音色、速度、力度上有什么