2011年词汇教学说课点评.ppt

词汇教学说课点评 北师大版高中英语教材编写组 教学特点 关注对学生学习策略的培养 引导学生关注副词、语境和语用 鼓励学生使用字典，自主探究 灵活运用教材 教学亮点 遵循新课程词汇教学理念，结合语篇深入分析文本所用的词句表意功能，结合技能，创设贴近学生的活动，培养学生语感，将学习词汇知识的过程同时也成为提高学生用英语思维与表达，发展良好词汇学习策略，形成积极情感态度的过程。 设计特点 词汇及语法教学融于阅读教学之中； 注重文体结构及语言特征的分析与归纳； 教学环环相扣，为语言输出做充分、有效的铺垫； 输出体现输入的语言特点和文本特征，并关注了 学生的兴趣所在，激发学生用英语表达的欲望 。 处理词汇的策略 1、确定类别：忽略、理解、产出 2、分而治之：学生可以独立处理的，小组相互帮助可解决的，需教师帮助和引导的。 3、多次接触：信息活动阶段（理解、获取、传递等，听说读写等），知识学习阶段，综合扩展运用阶段。 4、分层侧重：在初次阅读时侧重在语境中理解；在信息处理时侧重体验与分析；在知识学习环节侧重在新的语境中辨其形知其义，能迁移，能遣词造句；最后，在笔头表达中侧重搭配及达意。 5、注重关联：引导学生建立词汇关系网 在语境和意义中词汇滚动式发展，在复现中深化 以主题意义为核心，建立词汇关系网 在语境中体验 Replace the expressions in italics with words or expressions from the text. Circle in the text more expressions and sentences that indicate the writer’s inner conflict. 设计意图： 通过对练习中斜体词组的替换，及对文本中描述 人物情感冲突词句的总结，理解词句表意功能 注重体验、理解与分析 鼓励学生建立词汇关系网，帮助他们有效整理好所学词汇 以主题意义为核心，建立词汇关系网 语言复习——头脑风暴回忆文章内容 1. Ss recall what elements are included in the adventure brochure. Adventure 2000 price and dates experience of a hike flights arrangement accommodation difficulty of hikes extra offers organization of hikes 轻松、开放的课堂教学氛围，鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式，完成各项任务。鼓励讨论分享、接纳多种答案，培养创新精神，享受过程和分享，丰富的课堂生成 学习策略：对语篇的关注 对词汇策略 资源策略：获取、实际应用 对语篇的关注 * 轻松、开放的课堂教学氛围，鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式，完成各项任务。鼓励讨论分享、接纳多种答案，培养创新精神，享受过程和分享，丰富的课堂生成 学习策略：对语篇的关注 对词汇策略 资源策略：获取、实际应用 对语篇的关注 *