第3编 学前儿童心理过程的发展 广西师范大学课件.pptVIP

第三章 智力与创造力 智力理论与教育 创造力理论与教育 第一节 智力理论与教育 什么是智力？ 加德纳多元智力理论及其教学含义 如何正确对待智力测验？ 一、什么是智力？ 关于智力的多种界说 智力（参考概念） （一）关于智力的多种界说 是抽象思维能力 是学习的能力 是解决问题的能力 是先天遗传与后天环境二者交互作用所发展而成的能力 个人智力的高低可由外显行为来表现 （二）智力（参考概念） 智力是个体以先天的遗传为基础，在适应环境过程中逐步发展的、表现在运用经验、学习与问题解决等活动中的综合性心理能力。 二、加德纳多元智力理论及其教学含义 （一）理论 言语智力：学习与使用语言文字的能力 逻辑数理智力：数学运算及逻辑推理的能力 空间智力：指凭知觉辩识距离判定方向的能力 音乐智力：指对音律节奏之欣赏及表达的能力 体能智力：指支配肢体以完成精密作业的能力 社交智力：指与人交往且能和睦相处的能力 自知智力：指认识自己并选择自己生活方向的能力 （二）教学含义 人的智力是多元的，因此不应该以单一的标准衡量教育的对象，也不能只重视单一能力的培养。 三、正确对待智力测验P95 第二节 创造力理论与教育（讨论） 什么是创造力？ 创造力受哪些因素的影响？ 如何培养创造力？ * *