湘少版5年级Unit4 Dont talk here..doc

教学设计 课文标题 Unit 4 Don’t talk here 教材版本 义务教育教科书 湖南少年儿童出版社 授课年级 五年级 一、整体设计思路 本课选自湘少版教材五年级下册第四单元 Don’t talk here.本单元的话题是了解一些公共场所需要遵循的规则。课文内容呈现的是东东和妈妈在图书馆，东东做了三件违反图书馆规则的事，妈妈及时禁止并给出了建议。通过这一与生活相关的小对话，学生学习如何表示禁止和建议的祈使句的否定句，并学会了制订图书馆规则。并利用思维拓展到制定家庭规则、学校规则、交通规则以及班级规则。 在授课过程中，教师利用绘本教学培养小学生的学习兴趣，真正做到“激发兴趣，让学生爱说英语；培养信心，让学生敢说英语；创设情景，让学生多说英语；关注个别，让学生都说英语。在授课过程中，教师以学生制订图书馆规则这一大任务作为本课活动链主线，设计了如下相关活动。 首先，教师选用《小猪佩奇》这部英语动画片吸引学生的兴趣，并使用现代信息化技术制作绘本故事，让学生养成阅读习惯，并学习认读本课新单词Mrs, library, take, here. 通过Peppa在图书馆大声说话，这一动作激活学生已有语言知识“Do not talk here.” 完成了导入环节，从而进入到本课标题：Don’t talk here。 第二，通过读、听课文，引导学生认识到东东在图书馆的做法不对，并引导学生一起制订了图书馆规则，规范学生的行为，体会文明礼貌的重要性，并感悟怎样表达禁止和建议的祈使句。 第三，学生通过课文对话的学习在初步制订了三个图书馆规则的基础上，通过阅读第二个绘本故事，启发学生进行进一步的归纳和拓展在图书馆还不可以做哪些事情。从而培养学生的批判性思维，并真正运用所学语言解决生活中的实际问题。 然后，教师用每日格言“无规矩不成方圆”作为总结，渲染英语学习氛围，拓展学生知识面，凸显习惯养成的重要性。 接着，教师设计了一个语言输出训练活动：小组讨论在图书馆还有哪些事情不能做。此活动激活学生已有的语言知识，发展语言能力和表达能力，并发挥团队合作探究精神。 最后，家庭作业利用思维导图训练学生的发散性思维；并让学生尝试运用所学的语言知识，制定各个场所的规则，从而教育他们注意以后的日常行为，争做文明礼貌的小学生、小市民。 二、教学目标 1、语言目标：（1）能听懂，会说，会读，会写 Mrs, library, take, here. （2）能理解并运用：Don’t talk here. Don’t eat in the library. Don’t write on the book. 2、能力目标：能够制订各个场所规则：图书馆规则、班级规则、学校规则、家庭规则、交通规则。 3、情感目标：教育他们注意以后的日常行为，遵守规则，争做文明礼貌的小学生、小市民。 三、教学重点：能用“Don’t …”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议。 四、教学难点：熟练运用“Don’t …”这一句型，制定图书馆规则。 五、教学步骤 教学步骤 教学活动 设计意图 热身启动 歌曲“Follow me”。 英语歌曲激发学生的学习兴趣和表达欲望，潜移默化中育人。 导入 1、阅读英语绘本Peppa Pig。 2、通过阅读绘本，学习其中的新单词，Mrs, library, take, here. 3、引入课文 Question：Is Peppa a good student? (No, she isn’t) What should we say to her? 引导学生利用原有知识回答 “Do not talk here.”从而导入到本课标题：“Don’t talk here”，并板书本课标题。 1、通过阅读英语绘本提高学生学习兴趣，并在阅读过程中学习该课的4个新单词。 2、通过绘本导入本课课题。 新授 1、听录音，回答问题。 启发学生先回答东东在图书馆做了哪些事情？talk here; eat in the library; write on the book.并板书。 2、Question：Is Dongdong a good boy? (No, he isn’t) What should we say to him?引出本课三个重点句型：Don’t talk here. Don’t eat in the library. Don’t write on the book. 并板书。 3、Chant chant课文中三个“Don’t …”句型。 4、句子操练 教师带领学生读课文；男、女学生分角色朗读课文；同桌操练。 5、“转盘游戏”Compass Gam