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湛江市2011—2012学年度
九年级语文月考试题 参考答案
九年级语文月考试题(五)
一、1、C 2、C 3、D 4、D 5.(1)示例1:1—5岁口服5毫升,6—12岁口服10毫升。示例2:小儿年龄越大,用量越多。示例3:6—12岁小儿用量应比1—5岁小儿增加5毫升(一倍)。(2)示例:刘奶奶,请您给她服瓶子中的一半就可以了。6.略
二、(一)7.成立的时间、面积、主要保护对象和重要地位。8.红树林保护湿地,濒临大海,在海湾碧波上生长着茂密的红树林,一片红树映照水中,水中有红树,像是白洋淀的翻版。
9.第④段引用他的一句话“更像海上的桂林……”是侧面描写,写出红树林保护湿地这片水域风光美丽。第⑥段写他与船家相约,侧面描写,写出这片红树林的幽深神秘,让人留连忘返。10.第②段主要用了说明的表达方式,准确科学地介绍我市红树林保护区成立的时间、面积、主要保护对象及其种类等,让读者对我市红树林保护区有清晰的了解。第③段主要采用了描写的表达方式,描写了小蟹争抢地盘的场面,生动形象,富有趣味,表现红树林保护区一片生机。(也可以从修辞的角度、用词生动的角度进行分析,示例略)
(二)11.外在特点:外形弯曲、枯老,是一棵独立的藤;内在特点:坚毅,不屈,顽强;倔强,孤独。12.这里运用了排比和比喻的修辞手法。排比形式工整,感情强烈,层层深入地赞颂了古藤是木的范例,凝聚了天地间水土的精华,阐释了生命的内涵;比喻生动、形象,讴歌了古藤生命的顽强与不屈,表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情。13.选择关系14.在结构上承上启下,内容上由藤及人,揭示了古藤的寓意。15.(要求:表明观点、结合现实、理由充足、语句通顺)示例一:对于这两种生活方式,我更赞成第一种,要像古藤那样独立顽强、不屈地生存,并与生活中的各种困难抗争,这才能体现出生命的价值与意义,生活中,经常也会遇到这样那样的困难和挫折,但我都一一独立地战胜了它,我从中获得了许多宝贵的生活经验,感受到了生命的愉悦。示例二:对于这两种生产方式,我更赞成第二种,要尽量依靠亲人、依靠师长、依靠领导、依靠社会。我们的年龄还小,生活经验不足,生活中总会遇到一个又一个不可知的困难和挫折,如果单凭我们个人的能力和经验,我们难免会栽跟头,受到伤害;如果我们能借助父辈、师长的力量,像古藤一样,同样需要攀附和依靠,不仅可以少走弯路,而且可以更加专注地做我们该做的事情,生命也许更加精彩。
三、(一)16、巍峨(高大)、站得高,看得远;只有登上绝顶才能俯视一切;只有努力战胜困难,才能享受成功后的自豪与喜悦(答出一点即可,从其他角度言之成理也可);不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
.患—祸患,灾难 蹴—用脚踢 乡—通“向”,从前 已—停止(一词1分)
19.C(C项均译为代词“……的人”A项分别为转折关系连词、并列关系连词;B项分别译为“他的”、“恐怕”;D项分别译为“却”、“就”.(1)如果人们所追求的东西没有超过生命的,那么凡是能够用来求得生存的手段,什么不可以用呢?(2)不仅贤人有这种本性,每个人都有,不过贤人能够不丧失罢了。21.人在“生”与“义”不警告仆人把那匹马养到老死不准再卖出“半”的智慧。? 8.首先阐述抽象无形之物难以入画:接着举出齐白石留白的经典之作的例子,阐明留白产生的艺术效果;最后得出结论:运用“半’’的智慧,可使艺术创作达到至高境界。? 9.(1)眼前景色和想象的美景相互交融。??? (2)这里运用拟人的修辞方法(“撩拨’’赋予“画’’以入的动作),形象地表达了激发、引起的意思,?突出了留白的妙处(突出了齐白石虚出一半的妙处。10.示例:夏洛克冷酷无情,坚持索要一磅肉,落得人财两空。(杨修恃才放旷,多次触及曹操的忌讳,最终酿成杀身之祸。)(事例典型,表意流畅,超出字格扣1分,事例不是取自初中语文课文不得分。)
(二)11.第一个作用:为下文作铺垫;第二个作用,以下两种答案均可:①正是猎人百发百中的枪法,使人对他准确打中鸟夹而不伤东方白颧不感到意外(要点:不意外)。②是为了说明猎人完全可以捕杀已经瞄准的东方白鹳,但最终他选择的是打掉金属夹,说明他是故意放走这只东方白鹳的。(要点:故意放走)。12.是因为这只东方白鹳顽强的生命力和对自由的渴望,强烈震撼和征服了他,最终他爱的灵魂被唤醒而击落金属鸟夹,放走东方白鹳。13.①说明“他”对东方白鹳的喜爱与不舍。②同时也表现出“他”渴望拥有东方白鹳的心情。14.B
15.这是一处环境描写,衬托出当时猎人因让这只东方白鹳重获自由而轻松愉快的心情;也表达出这只重获自由的东方白鹳在蓝天下飞翔的轻松快活。16.“他”是个优秀的猎手,不乏自私和贪婪;但“他”喜爱鸟儿,珍爱动物。表达了作者尊重动物,关爱动物的情感;呼吁我们与动物和谐共处。
三
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