人教高中生物必修3-第3章、第节、植物生长素的发现.pptVIP

学习目标： 1.概述植物生长素的发现过程。 2.解释植物向光性形成的原因。 3.体验发现生长素的过程和方法。 4.评价实验设计和结论,训练逻辑思维的严密性。 【学习重点】 生长素的发现过程。 【学习难点】 1.生长素的产生、运输和分布。 2.科学实验设计的严谨性分析。 一、预习展示的答案 1.胚芽鞘尖端、伸长区、背光面、向光性弯曲 2.吲哚乙酸（IAA)、IAA、苯乙酸（PAA)、吲哚丁酸（IBA) 3.对侧弯曲生长、生长素 4.产生部位、作用部位、微量有机物、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯 5.幼嫩的芽、叶和发育的种子、色氨酸 6.生长旺盛、胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实 7.上端、下端、主动运输、成熟组织中 二、互动探究 探究活动三 1928年温特的实验 生长素是什么？（1931） 实验中要遵循的两个原则是： ①对照原则 ②单一变量原则 胚芽鞘向光性弯曲生长的总结 1、感光的部位： 胚芽鞘的尖端 2、产生的外因 单侧光照 3、产生的内因 生长素在胚芽鞘两侧分布不均匀 请同学们在典例3和课本的技能训练的基础上设计完成生长素只能从胚芽鞘形态学的上端运输到形态学下端的实验。 总结:判断植物生长状况的方法 一看生长素的有无，没有不生长； 二看生长素能否向下运输，不能向下运输，不生长; 三看分布是否均匀，分布均匀直立生长，分布不均匀弯曲生长。 引起生长素分布不均匀的主要情况： 单侧光、重力、插入云母片、旋转产生的离心力等。 四、达标测试 1.C 2.D 3.C 4.B 5.C 6.直立生长、不弯曲也不生长、向光弯曲生长 对植物向光性的解释 植物向光性的解释 形态学上端 形态学下端 云母片（生长素不能透过） 向左弯曲 直立生长 向左弯曲 向右弯曲 不生长 向左弯曲 ？ 判断下列幼苗的生长方向 概念 三、网络构建 幼嫩的芽、叶和发育中的种子 生长旺盛的部位,如胚芽鞘、芽和根的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处 概念 主动运输 极性运输 横向运输 吲哚乙酸 三、网络构建 * * * * * * 第1节 植物生长素的发现 第3章植物的激素调节 向光性 : 在单侧光的照射下，植物朝向 光源方向生长的现象。 第1节 植物生长素的发现 第3章 植物的激素调节 郯城二中 刘忠兴 达尔文 一、生长素的发现过程 胚芽鞘是什么呢? 胚芽鞘 （一）达尔文的向光性实验 胚芽鞘的作用：能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面。 单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物叫做胚芽鞘。 胚芽 胚芽鞘的向光性弯曲与 有关 尖端 是感受光刺激的部位 而弯曲的部位在 尖端 尖端下部伸长区 总结上述两组实验,达尔文提出: 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种影响，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 这种影响究竟是什么呢？ 琼脂片 探究活动二 詹森的实验 1910年 詹森的实验 实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片 传递给下部。 1914年 拜尔的实验 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。 由詹森和拜尔的实验，可以得出： 尖端产生的影响可能是一种化学物质造成的，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的，并把这种物质取名生长素 实验1 实验2 吲哚乙酸（IAA） 苯乙酸（PAA） 吲哚丁酸（IBA） 具有生长素效应的还有： 1946年，人们从高等植物中分离出了生长素,并确认它就是吲哚乙酸（IAA） 。 科学研究的一般过程 观察发现问题 提出假设 设计实验验证 得出结论 重复 二、生长素运输方式： 极性运输 横向运输 （方式为主动运输） 板书 尖端 极性运输：只能从形态学上端运输到形态学下端，不能反过来运输。是细胞的主动运输。 极性运输：只能从形态学上端运输到形态学下端，不能反过来运输。是细胞的主动运输 形态学上端 形态学下端 * * *