记叙文常见题型和答题规律.doc

中考记叙文阅读知识、典型题型、技巧点拨 ●能够概括文章的主旨。 主旨的考试方式： 1、直接考查的方式：这种考查方式最普遍。例如2000年的第27题，简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。 试题一：简要分析《访兰》这篇文章，作者借“兰草”这一事物揭示了怎样的人生哲理。 《访兰》这篇文章的结尾部分是这样的：父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处世，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。” 以上这段文字就揭示了文章的中心，稍加整理即可。 试题二：河北省2003年第26题：文章通过亚当斯和西澳的竞聘经历，揭示了什么道理？请简要概括。答案是：在竞争中应靠真才实学（像西奥那样），不能像亚当斯那样投机取巧。这就是直接考查方式。 ●理解衬托、对比、烘托、比较的作用。 试题一：2001年中考语文第21题：文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡淡的牵牛”有何作用？ 分析：本文的主体是谁？是蒲公英，那“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡淡的牵牛”自然就是陪体，他们的作用就是：衬托，衬托蒲公英白色小花的淡雅。 试题二、（《萝卜花》一文） 一旁的男人，气色也好，没有一点颓废的样子。 问：这句话在文中有什么作用？ 答：从侧面烘托了女人的坚强，表现了女人积极乐观的生活态度和自强不息的精神。 ●能够理解作者安排材料的意图。 理解段落或某部分不能删去，为什么？ 例如：这一段能不能删去，为什么？答：这一段的内容与约翰后来的消失，从善构成对比，为后文情节的发展作铺垫。 示例：选文中叙写冬英这一人物的内容能否删去？为什么？（内容和形式的赏析，从情节角度）（河北省2008《小扇轻摇的时光》） 示例一：不能删去；正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。 示例二：可以删去：删去后不影响情节的完整；冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。 ●中心思想概括与哲理感悟??? 示例：??? ①文章表达了作者怎样的思想感情？??? ——— 2007年《江南陶公柳》??? ②作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么？??? ——— 2009年《昙花终于怒放》??? 答题方法：??? 1、掌握概括方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合概括。??? 2、注重格式：此文记叙了(描写了、刻画了)……的故事(事迹，经过等)，表现了(赞美了、揭示了)……的思想(性格、精神)，抒发了作者……的感情。 ●事件叙述与概括??? 示例：①文章叙述了“我”童年的“几个片断”？请简要概括。??? ——— 2006年《我看到了一条河》??? 概括事件的方法：??? (1)摘句法：在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。??? (2)概括法：记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果。(注意原文强调的是什么)??? 描写的段落：描写了+××景物+××特征。??? 抒情的段落：抒发了怎么样的感情。??? (3)叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。 ●记叙顺序及作用? ?（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）?作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）?作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。? （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）?作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 ●理解环境描写的作用和几种人物描写的作用及答题格式： 试题：月色皎洁，如闪亮的白绸宁静而又安详地弥漫。我握着母亲的手，站在街口等放晚学的弟弟回家。并不冷。然而街静人空。我等地焦急而耐心，母亲却等得耐心又耐心。母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心怦然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。 文章首段的景物描写写了景物的什么特点？在文中起什么作用？ 特点：月色皎洁，宁静安详。 作用：为人物活动提供场所，渲染宁静平和的气氛，衬托人物的美丽和充满母爱的性格。 试题：2003年试题《木笛》中写雪的作用是什么？ 顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 答案：朱丹和丹麦大师都是在下雪的情况来到纪念碑广场的，所以写雪有烘托人物形象的作用，同时，今天又是南京大屠杀纪念日，朱丹也落选了，所以写雪又有衬托人物心情的作用 ●几种人物描写的作用及答题格式： ①外貌描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言描写和动作描