人美版小学五年级上册美术《认识象画》教案.docVIP

认识抽象画 　 教学目标：　 1、知识与技能 知道抽象绘画的基本概念，认识不同风格抽象画的代表画家，简单了解抽象绘画产生的历史背景。学会从点、线、面、色彩、整体画面组织等方面，多角度地欣赏和理解抽象绘画作品，并能够运用美术术语表达对抽象画的感受与理解，提高美术欣赏与评述的能力。 2、过程与方法 通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象绘画的概念及其历史背景等相关知识，学会用美术语言多角度地分析、欣赏抽象画作品。通过交流评价、动手操作、语言叙述和文字写作等方式，大胆表达自己的理解与感受。 3、情感态度和价值观 激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和审美情趣。 教学重点：学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品，并能够运用美术术语，表达对抽象画的感受与理解。 教学难点：能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画作品中情感的理解与真实的感受。 教学过程： 初识抽象，导出课题。 同学们，眼睛是心灵的窗户。来，同桌之间先互相欣赏一下彼此的眼睛。（生互相欣赏）（投影出示一张眼睛的素描写实画）请看，这是一双素描写实出的眼睛。大家再看这个（投影出示抽象的眼睛图案），老师画的这是什么？ 这是老师想要表现的抽象的眼睛。在这幅作品中，老师没有按照传统方式绘制一双具体真实的眼睛，而是利用几何形体的组合和抽象的色彩线条，创作了一双独一无二的眼睛。这种现代艺术形式，就是抽象画！ 那么今天，就让我们透过这双抽象的大眼睛，认识抽象画，去发现抽象画的美！（板书课题《3、认识抽象画》） 走进作品，感受抽象。 谈抽象画的诞生：艺术大师康定斯基就有一双善于发现美的眼睛。一天，康定斯基突然被墙角画架上的一幅极美的画震撼了，他看到色彩与线条构成了美妙的画面，而忽视了画中的具体内容。再仔细一看，原来是自己的一幅画放倒了。这次偶然的“颠覆”，让康定斯基看到了一种别有的美感，他发现有时候不需要描绘具象，而是仅仅利用色彩和线条，同样能表达他的情感。（板书：色彩 线条） 要想真正的了解抽象画，老师先要和大家一起欣赏两幅大师的作品。 ①先来看荷兰画家蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》。这幅作品给你的第一感受是什么？小组讨论，从作品的构图、色彩和线条等方面谈一谈感受。 ②出示铜管乐器，播放爵士乐深入感受：纽约百老汇每到夜晚都会有霓虹灯闪烁，歌舞升平，是个非常热闹的地方。 从作品中，你能感受到这种热闹吗？从哪感受到的？ 小结：在这幅作品中，蒙得里安把他对纽约百老汇音乐的感受和认识用几何图形的均衡分布表现了出来，垂直和水平的线条很容易让人联想到百老汇街直角相交的道路，一个个小色块串连成线，呈现出爵士乐特有的节奏美感，创作出了一种充满节奏与韵律的视觉音乐。 欣赏了外国巨家的作品，我们再来欣赏一幅中国画家吴冠中的抽象画。（出示《春如线》） ①中国画讲究的是一种意境美。你能够从这幅作品中联想到哪个季节？ ②其实，这幅作品的名字叫《春如线》。（出示《春如线》和花红柳绿的照片）你能从这幅作品中找到哪些春天的影子？（学生发言） 教师小结：宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；又如春花灿烂点点。公园里，树枝抽出新芽，风是线，流水也是线。点与线的巧妙结合，构成了一幅跳跃而富有动感的《春如线》，能够感受到作者作画时愉悦的心情。 过渡语：刚才我们欣赏的两幅中外作品表现形式是不同的，前者为油画，后者是中国画。但相同的是，画家都是通过色块和线条的变化来表达自己的情感。所以，抽象画又是作者情感、智慧的体现。（板书：情感） 请同学们翻开书第六至七页，从中选择一幅喜欢的作品小组讨论探究，可从题目入手，对作品的表现方法、点、线、面、色彩等方面进行分析。 同学们说的真好！抽象画看似离我们很远，其实就在我们的身边。（出示生活中的抽象画）抽象绘画已经遍布在了我们现代生活的各个角落。 创设情境，尝试抽象。 此时此刻，我们的教室就是艺术工作坊，老师和同学们都是艺术家。现在老师也忍不住想要即兴创作一幅抽象画了，想看吗？请同学们仔细观察老师在创作过程中都用到了哪一些表现方法。（生下位围观，教师范画《青岛·印象》） 小结：老师刚才先利用几何图形分割画面，再采用刷、泼、吹、喷等方法，运用点、线、面结合巧妙安排画面，把我对于青岛的整体印象通过线条和色彩表现了出来。 情境创作：请围绕“秋之韵律”这一主题，运用点、线、面、色彩等表现方法，以小组合作的形式创作一幅抽象画作品。（先讨论分工，再创作） 总结评价，拓展延伸。 教师为完成作品的小组一一裱上画框，统一贴到展板上，并请负责讲评的小艺术家到从表现内容、形式，想要表达的情感等方面介绍一下小组作品。 同学们，刚才大家创作的抽象画可真漂亮，可见大家都有一双善于发现美的眼睛，如果大家还能拥有一双能够变废为宝的手就更