位置与方向(一)教案设计.docVIP

位置与方向（一） 【第一课时】 【教学目标】 1．通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。 2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 一、引入课题，明确目标 1．师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“位置与方向”这一单元的有关知识。 2．板书课题：位置与方向的整理和复习。二、回顾整理，沟通联系 1．小组合作，自主整理。 （1）师：位置与方向的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？ （2）把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。（教师参与小组讨论。） （3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。 2．全班交流，构建知识。 教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。 3．整理完善，沟通联系。（出示） （1）我们学过的八个方向分别是？ （2）找出教室的东方，然后指名找出其它的七个方向。 （3）根据线路图，简单描述行走的路线。 三、联系实际，巩固提高 1．完成 （1）看图，说一说小清家的周围有什么？ （2）说一说从她家到健身怎么走？ （3）生汇报交流。 2．指定教室内任一名同学，请他周围的人分别说一说自己在他的哪个方向？四、回顾小结，寄托心语。 1．能谈谈你在在这40分钟里的一些收获吗？ 1．通过整理和复习，使学生会熟练地口算、笔算乘、除数是一位数的乘、除法，会用乘法验算乘、除法。 2．使学生能在具体的情境中进行乘、除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 3．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 【教学过程】 一、课前准备 请每一位学生用文字、表格、框图等方式表示出各单元的知识结构。 提示整理知识的一般方法： 1．先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？ 2．再看例题。每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪些例题解释同一个内容？这些内容你理解吗？ 3．根据目录和例题，概括出本单元知识。用自己理解的方式表示出。 二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图 1．让学生将自己整理的知识在小组交流。师巡视；找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。 2．教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识。 3．提出问题和介绍经验 师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？” 组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。 三、利用所学知识解决具体问题 1．让学生独立作业，可直接写在书上。出示以下问题让学生思考： （1）你是用什么方式来完成这3道题的计算的？（第1题用估算，第2题用口算，第3题用笔算。） （2）说一说口算、估算、笔算的过程。 四、全课小结 1．通过今天的复习，你有什么新的收获？ 2．师总结。 1．通过复习，使学生进一步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 2．使学生进一步理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 3．通过复习，使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识。 4．使学生会用24时计时法表示时刻，进一步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 【教学过程】 一、课前准备 1．请每一位学生用文字、表格、框图等方式分别表示出这两个单元的知识结构。 2．提示整理知识的一般方法： （1）先想一想各单元分别学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？ （2）再看例题。每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪些例题解释同一个内容？这些内容你理解吗？ （3）根据目录和例题，概括出各单元知识。用自己理解的方式表示出来。 二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图 1．让学生将自己整理的知识在小组交流。 师巡视：找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。 2．教师将自己整理的各单元知识结构图分别向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆各单元所学知识。 3．提出问题和介绍经验 师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？” 组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。 三、利用所学知识解决具体问题 1．让学生独立作业，可直接写在书上。最后反馈交流。 四、全课小结 1．通过今天的复习，你有什么新的收获？ 2