吴俊芳公开课课件钱塘湖.docVIP

校级党员示范课 古代诗歌四首 ----《钱溏湖春行》《天净沙 秋思》 授课人：吴俊芳 ●教学目标 知识目标 1．了解古代诗歌体裁的有关知识。 2．品味语言，体味诗词意境。 3．诗歌五首表达的思想感情。 4．准确朗读并默写。 能力目标 1．品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 2．了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。 德育目标 反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 ?●教学重点 诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。 ?●教学难点 引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。 ?●教学方法 1．朗读法。本课所选的五首古代诗歌，都是写景抒情的佳作，极富艺术感染力。有的气势充沛，景象宏阔；有的烘托点染，形象传神；有的以景寓情，蕴含理趣。指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。 2．联想、想像法。这五首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。 3．讨论、点拨法。教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。 ?●教具准备 多媒体CAI课件 ?●课时安排 2课时 ?●教学过程 第二课时 ［教学要点］ 学习白居易《钱塘湖春行》，饱览西湖早春景色，体会侧面点染的烘托美；学习马致远《天净沙秋思》，感悟寄情于物的艺术匠心。 ?［教学步骤］ 一、导语设计 随着二十一世纪社会经济的迅猛发展，国人开起宝马，用起苹果6手机……西方国家的意识已从消费渗透到我们文化中，“酷”“帅”“神马都是浮云”成了我们青少年的口头语，但我们的传统文化却在碰撞中被冷落。五千年的文明衍生的无比灿烂的传统文化是我们的根，是流淌在黑眼睛、黑头发、黄皮肤的中国人血液中的特质。经常读读中国古代诗歌的优美诗篇，它会带给我们无比美妙的愉悦，会激发我们的民族自豪感。上节课我们跟着曹操去《观沧海》，感受了他大海般的胸襟，也体会了王湾《次北固山下》的淡淡乡愁。这节课我们跟随白居易去一千多年前的钱塘湖，也就是现在的杭州西湖去看看，也感受一下元代马致远的秋思与唐代王湾的乡愁有何不同。（板书课题） 二、指导朗读《钱塘湖春行》《天净沙　秋思》 现代作家梁晓声说：“读书是一种幸福”，现在我们就来享受这种幸福。请同学们朗读这两首诗，争取做到正确、流利、有感情。 1、齐读，读准字音。 2、指名读，读好停顿。多媒体显示诵读节奏，要求学生把握七言诗的诵读节奏。 提示：七言诗句的节拍有××/××/××/×，××/××/×/××。如孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。几处/早莺/争/暖树，谁家/新燕/啄/春泥。诵读时，每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读自有抑扬顿挫的声调。 3、再次齐读，读出感情。（出示图片，学生感受意境） （过渡）大家读诗很投入，这么美的诗出自哪位大家之手呢？ 三、作者简介，文体介绍（先由学生简介，之后多媒体显示） 白居易（772～846），字乐天，自号香山居士。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有《白氏长庆集》七十一卷。 马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《黄粱梦》等15种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。 （补充）我们对白居易并不陌生，我们曾经学过他的一首诗，离离……生跟着老师齐声背诵。这首诗是他在16岁的时候写的呢。16岁就写出了家喻户晓的诗歌，可见这真的是一位充满才情的诗人啊！我们再来看看《天净沙·秋思》这首诗歌的类型，曲，是继唐诗，宋词后兴起的一种艺术形式，兴盛于元朝，所以我们往往称？（元曲。）元曲包括杂剧和散曲。杂剧就是我们说的戏剧，散曲是一种同音乐相结合的长短句歌词。跟现在的歌词大致相近。这首《天净沙·秋思》就是一首散曲。散曲是按曲调创作的，每个曲调都有自己的名称，叫曲牌名。比如这首曲，曲牌名是？天净沙那这首诗的题目是？（秋思）对于马致远，我们有些陌生，马致远是元朝人，他有响当当的一个称呼，那就是“曲状元”。美国意象派诗人艾略特曾评价《天净沙·秋思》是中国最经典的意象诗，用最凝练的语言写出最浓厚的秋思。 （过渡）看来今天我们要学习的这两首诗歌的作者都是才华横溢的作家啊！好，我们知道了这两首诗歌的作者，下面我们来品鉴一下这两首诗有何不同呢？（ppt展示问题） 四、品鉴诗歌，悟读情感 1、学生比较两首诗的不同：体裁不同，季节不同，描写的景物不同，表达的情感不同。 因为季节不同，所以描写的景物不同，因为描写的景物不同，所以表达的情感也不同。一切景语皆情语，现在，老师想请大家自由品读这两首诗 2、出示欣